《赠汪伦》 一、教学目标 1．认识诗中7个生字。 2．有感情地朗读诗文，背诵诗文，体会诗中的真情实感。 3．懂得珍惜友情。 二、教学重点难点 1．认识7个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 三、教学过程 导入： 以视频导入，正面直观给同学们带来印象。 新授： （一）朗读感悟 1．感悟诗歌情境，合理指导朗读。 2．突出师范读。 教师用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的“声音形象”。 3.生仿范读节奏音韵自由练渎，反复吟诵。 4．创设情境，想象意境，理解诗意，提升朗读水平。 情境：此时此刻你就是李白，这时，你最想说什么话呢？学生思考 5.逐字逐句讲解诗的大意。 （二）品味语言 1.“忽闻岸上踏歌声”学习有感情朗读：读出“忽”的速度感、意外感。 师讲述；踏歌古代的一种边歌边舞的艺术形式。 2. 教师再次吟诵诗歌，学生们跟着安姐走读诗。 3. 多次朗读后，学生背诵。 4. 通过夸张的写法，显示出李白和汪伦的深厚友情。 总结： 本首诗通过桃花潭水深千尺的夸张写法，表达出了李白和汪伦的深厚友情，大家在读的过程当中体会到了吗？ 《和家长共读：胖乎乎的小手》 教学目标： 1．认识“胖、喜”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点、难点： 重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学流程： （一）板书导入 1．出示课件 “小手”。 2．今天我们要学习《和大人一起共读》就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片） 3．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！ （二）初读课文，识记生字 1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求： ①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。 ②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。 2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。 3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。 4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。 5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。 6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。 （三）再读课文，了解大意 1．生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的！数数课文一共有几个自然段？标上自然段的序号。（6个） 2．思考：兰兰的疑惑是什么？ 3．分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的？（课文的第一自然段）全班同学读读这句话。（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。） 4．这张画有什么特别吗？ 5.课件出示爸爸、妈妈、姥姥的话： 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” （四）读中感悟，读中积累 1．指导朗读有关的句子： 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？ 爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖） 2．变个方式，你会吗？ 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。 3．兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？谁来说一说？ 4.交流自己能做的事。 总结：同学们和兰兰一样都有一双有用的小手，希望同学们在生活中继续让小手发挥作用，做一个孝顺和勤劳的人！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/856b9c350e22590102020740be1e650e53eacf30.html