“注音识字,提前读写”教学高段特色研究 张开勤 【期刊名称】《语文建设》 【年(卷),期】1997(000)012 【摘 要】“注音识字，提前读写”教学高段特色研究□张开勤“注音识字，提前读写”（以下简称“注·提”）的低段特色已成为人们的共识。经过多年的探索，我们已经从理论和实践上弄清了“注·提”低段教学的主要矛盾以及解决这一矛盾的主要措施。这就是：“注·提”低段教学的主要... 【总页数】3页(P41-43) 【作 者】张开勤 【作者单位】湖北荆门市教科所 【正文语种】中 文 【中图分类】H193.2 【相关文献】 1.“注音识字·提前读写”实验对小学语文整体性阅读教学的启示 [J], 李晨;江平 2.“注音识字，提前读写”模式与新疆少数民族汉语教学融合实验初探 [J], 李海洋;马燕 3.“注音识字,提前读写”对新疆少数民族汉语教学的启示 [J], 李海洋 4.由全国“注音识字，提前读写”教学观摩会谈实验教学中的几个问题 [J], 高歌 5.充分发挥汉语拼音多功能作用 提高小学语文教学质量——湖北省汉语拼音教学改革实验“拼音学话,注音识字,提前读写”第一学年总结 [J], 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/86ff9386350cba1aa8114431b90d6c85ec3a88b3.html