谈“注音识字,提前读写”的拼音教学 曲常臻;王玉琴;韩泉;杜继望 【期刊名称】《语文建设》 【年(卷),期】1983(000)012 【摘 要】<正> 我们的“注音识字,提前读写”实验是以教好、学好、用好汉语拼音为先决条件的。在实验教学中要充分发挥汉语拼音的多功能的工具作用,使儿童在不识字或识字不多的情况下,做到既能读,又能写。下面是我们第一年的教学情况: 一、提高教学要求,改进教学方法。为了充分发挥汉语拼音的作用,使儿童阅读、写作及早起步,我们打破常规,提高了汉语拼音教学的要求,即:汉语拼音教学以音节教学为重点,看到一个音节能熟练地读出来,听到或想到一个音节能正确地写出来;掌握字母顺序,会用大写字母。为了达到这个教学要求,我们改进了教学法,仅用三周时间 【总页数】3页(P18-20) 【作 者】曲常臻;王玉琴;韩泉;杜继望 【作者单位】黑龙江省拜泉县育英小学;拜泉县教师进修学校;拜泉县教育科;教师;副校长;教研员;股长 【正文语种】中 文 【中图分类】G6 【相关文献】 1.纪念《汉语拼音方案》公布35周年 推进“注音识字,提前读写”实验 [J], 佟乐泉;张一清 2.充分发挥汉语拼音多功能作用 提高小学语文教学质量——湖北省汉语拼音教学改革实验“拼音学话,注音识字,提前读写”第一学年总结 [J], 3.智力起飞的翅膀——汉语拼音——“注音识字,提前读写”实验见闻 [J], 刘泽先 4.湘西山区的“拼音学话,注音识字,提前读写”实验班 [J], 倪海曙 5.把“注音识字,提前读写”的实验推广到全中国——纪念《汉语拼音方案》公布30周年 [J], 柳斌 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7fae555e6f85ec3a87c24028915f804d2b1687a2.html