“注音识字,提前读写”小学语文教学改革实验方案(试行草案) 佚 名 【期刊名称】《语文建设》 【年(卷),期】1983(000)012 【摘 要】<正> “注音识字,提前读写”小学语文教学改革实验,紧紧地围绕着解决学汉语同识汉字这个主要矛盾进行。它以汉语拼音为工具,使阅读和写作提前起步,寓识汉字于学汉语之中,以此为总原则,建立小学语文教学先读书后识字、边读书边识字的教学体系。这项实验,注意吸收国内外先进的教育理论和语文学科的改革经验,结合小学教育实际和儿童心理特点,要求在教学过程中,充分发 【总页数】6页(P13-18) 【正文语种】中 文 【中图分类】G6 【相关文献】 1.小学语文“注音识字,提前读写”教学改革实验纲要(初稿) [J], “注音识字;提前读写”教改实验研究组 2.关于改进“注音识字,提前读写”教学改革实验的几个问题 [J], 李仲汉 3.关于改进“注音识字,提前读写”教学改革实验的几个问题 [J], 李仲汉 4.关于“注音识字,提前读写”教学改革实验的调查汇报(1983.11.1) [J], 教育部调查组 5.充分发挥汉语拼音多功能作用 提高小学语文教学质量——湖北省汉语拼音教学改革实验“拼音学话,注音识字,提前读写”第一学年总结 [J], 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d2f86b914328915f804d2b160b4e767f5bcf8047.html