《难忘的一课》教学设计 竹山县上庸镇九年一贯制学校 冀 平 教学目标： 知识与技能 1、学会本课生字、新词。积累常用词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 4、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法 过程与方法 在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 情感态度与价值观 激发写生的爱国情感，培育学生的民族精神。 教学重、难点： 教学重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。 教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。 教学方法 从课题入手，紧扣“难忘”，让学生通过自读感悟，小组合作探究，全班交流研讨，教师指导多种灵活的方法朗读品味体会重点句段。 教学准备 课前搜集郑成功收复台湾的有关资料。 课时安排 2课时 第二课时 一、 谈话导入 1、台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。谁先来为大家介绍一下？ 2 、台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。 3、今天，就让我们穿过时光的隧道，回到抗日战争刚结束时，跟一所台湾乡村小学的师生们共上一堂——《难忘的一课》。（板书课题） 二、 自学课文 (一)、问题导学： 1、浏览阅读提示，划出学习要求。按要求朗读课文。 2、这篇课文主要写了一件什么事？还有什么不懂的问题？随机理解词语：光复 3、如果用一句话表达文章的主题，最合适不过的一句话就是——我是中国人，我爱中国。这句话在文章中反复出现了三次，找出来读读。联系上下文想想，这短短的9个字为什么会让作者如此激动？结合自己的理解试着在旁边做些批注。 （二）、互动探究: 学生先自读课文，思考以上三个问题，然后在小组内交流各自的答案，最后在小组长的带领下，整合组员交流的结果，形成本小组的较为准确的答案，向全班汇报。 （三）、交流展示: 1、第一次 （1）学生自由交流感受。（作者为台湾人民能够重新学习祖国语言而激动。 （2） 孩子们，你们知道吗？（补充资料）——台湾自古以来就是中国的领土。 中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。 （3）整整50年，台湾人民不仅生活在殖民者的屈辱下，他们不能说一句中国话，写一个中国字啊！再读读他们学习汉语的场景，你是否也跟作者一样，被他们的一举一动感动？（交流文中师生学习汉文字的词句，如“一笔一画”等，感情读。） 是啊，这每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心，那就是——我是中国人，我爱中国。 2、第二次 法国小说家都德曾经说过：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。此情此景，任何一个中国人都会被它深深触动，难怪作者也跟着那位教师，大声地，整齐地，一遍一起朗读这一句——我是中国人，我爱中国。 3、第三次 （1）学习了祖国的文字,作者又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂时,看到了什么? 又听到了什么? （2）这些伟人你们了解吗?谁来为大家介绍一下。（学生选择自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山） （3）看着,看着,作者的眼睛为什么不觉湿润了? （4）此时此刻,你想对台湾的师生说些什么?那么作者又是怎么说的呢?跟你们刚才说的那些话相比较，从这9个字中你体会到了什么？ （5）是的，还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我们此时此刻的全部感情呢？——我是中国人，我爱中国！ （四）达标检测： 完成课件上的填空练习。 三、小结提升 “一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱，因为——我们都是中国人，我爱中国。 四、课堂小练笔 我们学过《王二小》、《鸡毛信》、《小英雄雨来》。今天我们又学了《难忘的一课》，请大家把这些连起来想想，再联系“南京大屠杀”、日本的７３１部队事件，想想在日本人占领下生活的中国人是什么滋味，会有什么感情？请大家谈谈学习了本课后，你想到了什么？完成小练笔。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/875f8996998fcc22bcd10dfc.html