朱自清《匆匆》一课的教学设计 教材简析：《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口 的散文。 文章紧扣匆匆二字， 以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的 踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜， 又为前途不明而感到 彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。 目标要求： 1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到 彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。 2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。 3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语 文综合素养。 教学流程及设计意图： 一、激趣导入，情感奠基。 1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。 2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。 （从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师 生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。 ） 二、整体感知，理清层次。 1、以我来读读、 我来说说的形式检查学生自学字词和读文情况。 2、学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机 引导。 （学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜 能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。 ） 三、品读欣赏，个性感悟。 1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。 2、精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实 际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基 础上与好朋友交流研讨。 （阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能 力，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 此环节学生从自己的 主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解 和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟， 使个 人的情感熏陶得以升华。 ） 重点指导： （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。 （2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上 滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。 （3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗 里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 （在充分读的基础上进行 仿写练习。） 4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融 （这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉 转，教学中注意引导学生在读中体味语言的美， 在读中品味字里行间 流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言 ,培养语感。） 3、赏读。以挑战擂主的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读， 也可以背诵积累。 （竞赛朗读鼓励学生进行个性解读， 体现了由会读书到读好书的 过程。） 四、拓展延伸，情感升华。 1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。 2、从写名言的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。 3、课外阅读建议（可从中任意选择） ： 继续查找有关时间方面的资料，召开惜时交流会； 阅读朱自清其他文章：如《背影》 《荷塘月色》等； 有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/446300b94ad7c1c708a1284ac850ad02de8007b7.html