《十六年前的回忆》教学设计(公开课) 《十六年前的回忆》教学设计(公开课） 教学目标： （一）读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦行、残暴、匪徒、拘留、乱蓬蓬”等词语。 （二)、正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）、了解时代背景及李大钊的事迹。 （四）、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法. 教学重点: (一）查字典、联系上下文理解词语. （二）能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。 教学准备： 搜集有关时代背景及李大钊的资料。 教学过程： 一、板书课题并质疑。 1、板书课题,齐读，说说你知道了什么？ 2、再读课题,你还想知道什么？ ⑴、十六年前是哪一年？ ⑵、谁回忆了谁的什么事？ ⑶、课文为什么以“十六年前的回忆”为题目？ ⑷、课文是按什么顺序叙述的？ 二、初读课文，了解内容. 1、自读课文，思考问题。 《十六年前的回忆》教学设计(公开课) 2、检查生字、词语自学情况。 3、全班交流,解决问题。 ①、十六年前是1927年4月28日。 ②、李星华回忆了父亲李大钊被害的事。 ③、作者写这篇文章时正是父亲李大钊被害十六周年，所以题目是“十六年前的回忆"。 ④、全文顺序是倒叙，除过开头第一段，父亲被害的事是按事情发展的顺序叙述的。 三、略读课文,理清层次。 1、略读课文，理清层次。 2、全班交流. ①、默读课文思考：按事情的发展顺序给课文分成四段. 被捕前：（1~7自然段） 被捕时:（8～18自然段） 法庭上：（19～29自然段) 被害后:(30~33自然段) ②、如果按时间分段，找出表示时间变化的词来。 找出“那年春天”,“4月6日的早晨"，“十几天过去了”，“28日黄昏”等表示时间的词语。 3、小结：段落的划分可以按事情的发展顺序分；可以找一些明显的表示时间变化的词语. 四、品读首尾,领悟呼应好处. 1、指名读课文第一自然段和最后三个自然段，看看有什么联系？ 2、你觉得这样写有什么好处？（文章结构严谨，更说明父亲被害给《十六年前的回忆》教学设计(公开课) 作者留下深刻印象。） 五、交流资料，感受人物形象。 1、关于李大钊你了解多少?他为什么会被害？（交流资料） 2、李大钊是怎样一位革命先驱？ 3、李大钊的高尚品质是从文中哪些方面表现出来的呢？下节课我们再来学习。 板书设计： 十六年前的回忆 十六年前—-1927年4月28日 谁回忆了谁的什么事—-李星华回忆了父亲李大钊被害的事 题目——李大钊被害十六周年 难忘 顺序—-倒叙 事情发展 （被捕前、被捕时、法庭上、被害后) 人——忠于党 忠于革命 临危不惧 坚贞不屈 处变不惊 视死如归 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/87f2bce9c7da50e2524de518964bcf84b8d52dcd.html