读数与写数说课稿 一、说教材 本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。 二、说教学目标 1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。 3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 三、教法和学法 本课时的教法和学法打算体现以下几个特点： 1．通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。 2．发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。 四、说教学程序 教具准备：计数器、小棒、教学挂图 （一）、复习 ( )个十是一百，一百里面有（ ）个十 6个十和2个一组成（ ） 2个十和5个一组成（ ） 75里面有（ ）个一和（ ）个一。 （二）、新授 1．教学例4、 （1） 出示例4挂图 （2） 这里共有几枝铅笔？（24枝）由几个十和几个一组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在记数器的哪个数位上？4根呢？ （3） 接着请学生在计数器上拨珠表示24，边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。 （4） 请学生在计数器的相应的位置上写出24，提问2在哪个数位上，4在哪个数位上，教师说明写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写几，读数时，先读十位数，再读个位数，十位是几，就读几十，个位上是几，就读几。设计意图：（由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示，使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读数、写数。） （5）.请学生在计数器上拨出42，同时写出读出42，提问：42与24中的“2”、“4”的意义是否相同。（设计意图：通过42与24的对比，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。） 2．教学例5 、 （1） 出示挂图 （2） 让学生独立完成，第一行3题，读给同桌的同学听。 （3） 引导学生观察第二行第一题，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，这个数该怎么写呢？学生回答后强调这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写“0”，因此写作：40 读作：四十。 （4） 请学生独立完成剩下两题并读一读。 （5） 写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位置，若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？（设计意图：整十数的写法时，使学生明白，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。） （6） 用数字卡片0到9，做贴数游戏。 教学例6、 （1）让学生利用计数器进行满十进一，拨珠练习。 （2） 10捆小棒与计数器 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b4126c8f41fb7360b4c2e3f5727a5e9856a2792.html