龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中职语文教学中亲情教育的策略研究 作者：尤芳蓉 来源：《成功·教育》2013年第04期 当前，中等职业学校学生中大部分出生于九十年代中后期，他们从小就受到了家长的溺爱，过着舒适安逸的生活，家庭只重视如何为他们创造优越的物质条件，却忽略了如何用良好的家庭环境去造就他们美好的心灵，从而导致很多孩子养成了“人人为我，唯我独尊”的心理。从小只知道从父母、从家庭中索取爱，却不知道向父母、家庭去回报爱，亲情观念自然也就逐渐淡漠。据调查研究表明：约有83%的学生不知道父母的生日，近43%的学生不知道父母的年龄，81.3%的学生从未给父母祝贺过生日，而与之形成鲜明对比的是父母给子女过生日却高达93%。笔者也曾在班上进行了一次“你最尊敬的人是谁？”的问卷调查，全班四十多位学生仅五人回答是父母，这不能不引人深思。魏书生曾在《家教漫谈》中说：“孝敬父母是子女一切良好品德形成的基础”，“孩子孝敬父母，才会爱同学、爱老师、爱人民、爱社会、爱祖国”。因此，我们应高度重视亲情教育，为学生良好道德情感的形成打下坚实基础。 一、利用中职语文教学资源加强亲情教育 中职语文教材选编了不少描述亲情的佳作名篇。如果教师能够充分地利用好教材对学生进行亲情教育，语文教学将会发挥其强大的育人功能。吴康宁教授在《课堂教学社会学》一书中所说，学生“在课堂社会中经历着生活，体验着由服从、沉默、反抗、竞争、合作、展示、回避、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐”。语文教师可利用语言、音乐、多媒体及表演等手段将中职生引领到文本所反映的情境之中，感受其中的浓浓亲情。在体会的基础上让中职生学会与父母沟通，体会父母生活的艰辛，以感恩的心回报父母。让学生明白亲情是美好的，要懂得“感恩”；也要让学生明白，亲情也会有缺憾。无论是美好还是缺憾，亲情都是无法选择与回避的。感恩也好，痛恨也好，都是成长过程中的一笔宝贵的精神财富，应当好好珍惜。尤为重要的是，针对单亲家庭的孩子，在亲情教育过程中更应教育他们坦然面对，正确地引导他们进行情绪宣泄，鼓励他们树立自信、学会坚强，培养他们形成良好的心理素质，进而树立正确的人生观和世界观。 二、利用课堂主阵地加强亲情教育 法国著名的启蒙思想家狄德罗说过：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心 。”因此，在中职语文教学中，利用课堂加强亲情教育是实施亲情教育的关键所在。可以说，中职语文教材所选用的文章都是经过编辑精挑细选，都有着很深厚的文化底蕴或者是具有不同的思想情感表达方式。教师在授课的过程中就要精确地把握文章的情感个性，巧妙地设置教学环节，用充满感情的语调、表情、心境，打开处在青春躁动时期学生的心灵，将他们的苦闷与忧愁释放出来。例如，在学习台湾女作家林海音的小说《城南旧事》时，学生通过阅读可以初步了解故事的大概：一个孩子在经历了一系列人生的波折后，最终认识到自己不再是一个小孩子，而带着种种疑惑，告别了童年。文章的重点在于描写父亲，字里行间充满对父亲的爱，我将学生 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b535f3925c52cc58bd6be7a.html