《我家的好邻居》第二课时 一、教学目标 1.能够换位思考，注意自己的行为，不给邻里增添麻烦。 2.理性对待邻里之间的矛盾，用正确途径解决。 3.学习邻里相处之道，传播中华民族优良品德。 二、教学重点及难点 重点：注意言行举止，不给邻里添麻烦。 难点：理性处理邻里之间的矛盾。 三、教学用具 多媒体设备 四、相关资源 教学过程 【课堂引入】有时候邻里之间不是亲人胜似亲人，可人与人相处，有时候难免会有一些误会摩擦或者矛盾，遇到这种情况应该怎么办呢？ 设计意图：开篇通过问题讨论，让学生对邻里发生矛盾的处理途径有客观和理性的认知。 一、邻里之间，和睦相处 活动一：不给邻里添麻烦 出示任务1：课本给我们展示了三则与邻里相处时产生的矛盾，分析一下，如果你遇到了会怎么处理呢？ 反馈指导：学生积极讨论，踊跃分享。 预设1：这是错误的做法，应该向邻居真诚的道歉，看能不能用什么方式挽回损失。 预设2：第二种做法是正确的。 预设3：这是错误的，应该向邻居真诚的道歉，并帮助邻居挽回损失。 教师总结：看来同学们已经具备了正确处理邻里关系的意识，那么，在你现实的生活中，有没有发生过类似的事情，你是如何处理的呢？ 出示任务2：大讨论，现实生活中这样类似的事情，你是如何处理的？ 反馈指导：学会讨论发言。 教师总结：和邻里相处时，我们要本着互帮互助，不给邻里添麻烦的原则。遇到事情多进行换位思考，这样就能减少很多矛盾和冲突。 出示任务3：想一下，还有哪些与邻里相处时的注意事项呢，大家一起总结一下吧。 反馈指导：学生积极讨论，踊跃发言。 预设1：要相互体谅，相互包容。 预设2：换位思考，倡导和为贵。 教师总结：古语也有“金署边，银亲戚。”之说，所谓“署边”即邻居，如何处理我们与邻居的关系呢？古人用金银来对比邻居与亲戚之间的关系，远亲不如近邻，所以我们社会所提倡的“邻里之间，和睦相处”这个原则。 设计意图：以课本进程为主线，让学生从两个层面——哪些是不对的，哪些是对的，着手思考处理邻里关系的途径和方法，在这过程中结合自己生活中的实例，并渗透中华民族美德教育。 二、理性处理邻里纠纷 活动二：献计献策，理性处理 导语：如今社会上有很多因为邻里关系处理不当，而引起的恶劣后果。所以处理邻里关系时，首先要端正自己的态度，能设身处地为别人着想，也要本着和为贵的原则，尽量大事化小小事化了。但是如果自己受到了伤害，是不是也要一味地忍让呢？这时候就要寻找方法去沟通了。 出示任务1：根据课本中的例子同桌讨论，如果是你，你要怎么去处理呢？ 反馈指导：学生阅读课本，讨论分享。 教师总结：同学们刚才的分享中，提到了三种途径，一种是提醒邻居他做的不对。另一种是咨询大人或长辈，听听他们的处理意见。第三是找相关的部门进行反馈，让他们去处理。这都是很好的办法。 教师出示《司马徽让猪》故事ppt 东汉时的司马徽是一位善于识拔贤才的有名学者。有一次，邻居走失了一头猪，因为司马徽家的猪和他走失的猪相似，就误认为是他家的。司马徽并不争辩，说:“是你的你就拿去。”邻居便毫不客气地把猪赶回家。过了几天，邻居从别处找到了自己的猪，很惭愧地把误认的猪送还司马徽。司马徽不但没责备他，反而说邻里间发生这类误会并不奇怪，还赞扬他懂道理、知错能改。邻居听了十分感动。后来人们称司马徽为“水镜先生”，这也是人们对他清雅、纯明的品性的赞扬。 出示任务2：大家想一下，看《司马徽让猪》的故事，想想从这个故事里都你得到了什么启发？ 反馈指导：学生积极讨论，踊跃分享。 教师总结：这个故事告诉我们，邻里之间，最重要的相处之道是以和为贵。 设计意图：此环节较为抽象，着重于教师引导和总结，通过课本中已有事例和教师故事相结合，给学生启示意，引发学生思考。 【课堂小结】 邻里之间的事情，可大可小，可有可无。我们要本着换位思考的原则，多为对方着想， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8bd377c5d3d233d4b14e852458fb770bf78a3bc4.html