. 第二课时 小数与分数的关系 教学内容 小数与分数的关系 课 型 新授课 教学目标 1、结合具体事例，经历认识小数与分数之间关系的过程。 〔包括知2、了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小识、能力、数，会进展分数与小数之间的转化。 非智力因素3、感受小数和分数的内在联系，能在已有知识背景下自主学习，获得良及思想教育好的学习体验。 等方面〕 重点、难点重点：能把分母是10、100、1000的分数改写成小数。 和关键 难点：会进展分数与小数之间的转化。 教具准备 米尺 教 师 活 动 一、问题情境 师：同学们，请拿出你们的尺，看一看，这把尺子的长度是多少？ 师：谁知道1米等于多少分米？多少厘米？多少毫米？ 二、自主学习 1、把1米平均分成10份 师：把1米平均分成10份，每份是多少？ 师：为什么？ 师：1分米是几分之几米？用小数表示是多少米？ 师：说说你是怎样想的？ 师：那5分米是几分之几米？写成小数是多少米？ 师：那7分米呢？用分数怎样表示，用小数怎样表示？ 师：谁能像教师这样，说出一个分米数，并分别用以米为单位的分数和小数表示。 课时安排 生：1米。 1课时 第 1 课时 学 生 活 动 生：1米=10分米=100厘米=1000毫米。 生：每份是1分米。 生：因为1米等于10分米，把1米平均分 成10份，每份就是1分米。 生：1分米是1米，写成小数是0.1米。 10生：把1米平均分成10份，每份就是1米 的11，也就是米。 10105 107生：7分米是 10生：5分米是 师：观察写出的分数和小数，你发现了什么？ 学生说后教师给予积极的评价。 生1：分数和小数的单位一样。 2、把1米平均分成100份 师：把1米平均分成100份，每份是多少？想一想：写成以米为单位的分数和小数各是多少米？ 师：说说你是怎样想的？ 0.01米。 生2：分数的分子是几，小数就是零点几。 生：把1米平均分成100份，每份是1厘米。 生：1厘米写成分数是1米，写成小数是 100下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 . 课堂练习 小结及家庭作业 师：你们能举出一个厘米数，并分别用以米为单位的分数和小数表示出来吗？试一试。 学生自己写数，教师巡视，个别指导。 师：谁来说说你写的是什么？ 根据学生说的，教师有选择的板书： 9厘米 925米 0.09米 25厘米 100100师：观察写出的分数和小数，你发现了什么？ 生：分母是100的分数，改写的都是两位小数。 3、把1米平均分成1000份 师：把1米平均分成1000份，每份是多少？写成以米为单位的分数和小数各是多少 米？ 生：把1米平均分成1000份，每份是1毫米。1毫米写成分数是1米，写成小数 1000是0.001米。 师：8毫米、45毫米、547毫米，用以米为单位的分数怎样表示？用以米为单位的小 数怎样表示？ 学生试着改写，教师个别指导。然后交流。 师：观察写出的分数和小数，你发现了什么？ 生：分母是1000的分数，改写成小数都是3位小数。 4、出示：把一个正方形平均分成10份、100份。 师：观察，你从中知道了什么？ 师：11、如果用小数怎样表示？怎么读这个小数？ 10100师：谁还能举出分母是10或100的分子不是1的分数，并改写成小数。 5、师总结：通过刚刚的讨论，我们发现，把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的1份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数表示，也可以用小数 表示。 三、课堂练习 练一练1～4题 先让学生独立完成，然后交流。 四、总结 师：说说今天的收获。 板 书 设 计 小 数 的 意 义 1分米 11米 0.1米 1厘米 10010595分米 米 0.5米 9厘米 100107257分米 米 0.7米 25厘米 10010把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的1份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数表示，也可以用小数表示。 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/899aede4a01614791711cc7931b765ce04087aca.html