元话语的模式分析及对日语教学实践的指导作用 杨秀云 【期刊名称】《景德镇高专学报》 【年(卷),期】2018(033)005 【摘 要】元话语指有关话语的话语.日语课堂授课过程中,建构话题的预言型元话语和总结型元话语,列举项目元话语,明确发话意图的元话语,提示原因理由的元话语、提示授课内容要点的元话语、总结讲义内容的元话语,言及叙述方式的元话语,自他发话焦点化元话语,言及学生对知识理解的元话语,定义概念元话语等在授课的开始、展开、结束部分促进授课过程的顺利进行,使学习者更好地理解课堂内容.授课过程中\"定义概念、解释说明元话语\"、\"建构话题元话语\"、\"明确发话意图元话语\"的使用率往往较高.教师在解释说明授课内容前往往先提醒学生接下来要讲述的内容,因此\"预言型元话语\"使用也较多.本节课的目的是什么,是教师需要向学生说明的问题,因此\"明确发话意图元话语\"也较多使用.教师根据元话语的表达功能和使用特点灵活运用元话语,有利于提高学生正确理解课堂内容和授课目标的能力. 【总页数】7页(P22-28) 【作 者】杨秀云 【作者单位】南京大学,南京 210023;常熟理工学院,江苏常熟215500 【正文语种】中 文 【中图分类】H362.1 【相关文献】 1.元话语标记语的分布特征及聚类模式对比分析——以银行英文年报总裁信为例 [J], 黄莹 2.语际话语标记语的语用调查分析及写作教学研究——基于CLEC和BROWN语料库的语际话语标记语对比 [J], 苏红英 3.英语话语标记语与元话语之对比分析 [J], 刘青 4.学术论文中英语本族语者与非本族语者的元话语比较分析 [J], 赵光晖 5.元话语的模式分析及对日语教学实践的指导作用 [J], 杨秀云;; 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8cd6ea714b2fb4daa58da0116c175f0e7cd1198f.html