《乌鸦喝水》教案设计 一、 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、 教学课题 《乌鸦喝水》 学习目标 1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3．明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 三、 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。 本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一个问题，给我们留下了广阔的思考空间。 四、教学方法 情景教学法、讲解法、演示法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟乌鸦的不同心情。很多学生都能读出乌鸦的心急和喝到水时的高兴。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 五、 教学过程 一、激趣导入。 1．出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。 【百度图片】http://a1.att.hudong.com/46/30/300000868465128452302418610_950.jpg 2、板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形） 二、朗读感悟 1、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。知名读，检查是否读的正确。 2、范读课文。同学们边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。 【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XMzEyMjI4NTY0.html 3、铸锻朗读，边读边悟。 （1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？ 【百度图片】看文章，读课文。http://www.hsjy.cc/uploads/allimg/110706/2_110706164034_1.jpg 谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心理着急又找的好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？ 结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？ 情景表演：谁愿意把刚才的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。 （2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？ 许多石块行吗？ （3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水啊！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？ 三、指导背诵 1、激趣 能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？ 2、教师示范背诵 3、学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。 四、识记生字 http://www.xj5u.com/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2011011054151377.jpg http://www.xj5u.com/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010041240697893.jpg 五、学唱儿歌，巩固新知 【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/hoy9YU_Bz5M/ 看视频，学唱《乌鸦喝水》儿歌，帮助孩子们记忆课文 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d699f4b767f5acfa1c7cd80.html