《勾股定理》第一课时教学反思 《勾股定理》是人教版八年级数学下册第17章内容，整章内容较少，主要涉及勾股定理及其逆定理的内容和应用。而第一课时主要是探索并证明勾股定理，初步会应用勾股定理解决问题。由于本节内容比较抽象，探索证明方法比较困难，所以在教学时我主要采用以下措施，最终课堂效果还比较理想。 一、问题情境的创设。为了激发学生的学习激情，唤起学生对新知的求知欲望，所以在教学时，我从2002年世界数学年会会徽入手，通过认识和了解会徽含义既抒发作为中国人的自豪感，又引发学生的学习欲望。 二、发挥名人效应。为了使学生能够积极深入的参与探讨和发现勾股定理，我以著名的数学家毕达哥拉斯的故事入手，充分发挥名人效应，让学生既崇拜又想了解究竟是什么问题和结论。 三、充分利用合作与探究，让学生在探索中体验快乐。探索“勾股定理”是本节课的重点和难点，上课之前，我让学生准备了一些全等的直角三角形纸板，在整个探索过程中充分引导学生动手、观察、实验、思考、探索与交流等，去发现勾股定理的结论，探索不同的证明方法。学生在整个活动中切身体验到发现“勾股定理”的快乐，从而培养了学生的探索精神和合作交流能力。 四、运用新知解决生活实例。数学来源于生活，又为生活服务，所以在设计练习时，尽量设计一些与学生身边比较密切的实例，这样学生能真切的体会到数学实质是为生活服务的，那么就更有兴趣运用知识解决问题，也达到了巩固和应用知识的目的，同时培养数学应用意识。 五、多种数学思想并举。整节教学中充分发挥数形结合思想、方程思想、化归思想及分类思想的作用，把生活实例、数学知识、几何图形串联起来，从多角度多方位去思考问题，使学生了解知识的分化和统一，在学习数学知识中体会数学思想的重要性。 当然，在本节教学还存在许多问题，如教材把握还不是很到位，课堂中感觉还有些别扭，为学生创造自我学习和进行创造的时机不够恰当等等，在以后的教学中，始终要以学生发展为本，关注学生能力的提高，使之“知之者”不如“乐之者”，“乐之者”不如“好之者”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/922bd1dd4a2fb4daa58da0116c175f0e7dd1193e.html