古诗诵读 望庐山瀑布 教学目标： 1、会认“庐、炉、紫、遥、川、疑”六个字。 2、熟读古诗、会背诵古诗。 3、在诵读过程中，展开想象，感悟诗中所描绘的景色。 教学重难点： 1、朗诵古诗，理解整首诗的含义。 2、通过诗句中所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。 领会诗人丰富的想象力，感受诗人对大自然的热爱之情。 教学准备：生字卡片、图画 教学时间：1 课时 教学过程： （一）联系生活，激趣导入。 师：今天我们学习一首唐诗，标题是《望庐山瀑布》（板书） 在学习之前，我想了解有哪些同学去过庐山，看到过庐山的瀑布吗？（A 看过就让学生描绘一下庐山瀑布景色。B 没看见，就省略该环节）这节课我们就来看看诗人李白笔下的庐山瀑布是怎样描绘的？ （二）初读课文，总体把握。 (1 ) 自由读，注意读准字音，抽读生字卡。 （2）指名读，指导学生断句。 （3）根据正确的断句方法，齐读。 （4）默读，画出不理解的字、词。 （5）小组讨论，帮助理解个别字、词义。 （6）全班交流，解决字词义。 （7）这首诗描写了哪些景物在书上画下来。（日、香炉、紫烟、瀑布）这些景物诗人是怎样描绘的呢/我们仔细看看吧！ （三）感悟诗意。 A 1 师读第一行诗，学生思考该行诗意 。 2 指名回答，通过学生争论来理解诗意。 （香炉峰团团雾气在阳光的照射下变成了紫色的烟云） 3 齐读，想想这行诗主要是望什么的景色？（望庐山的景色） B1 第一组读第二行诗，其他学生思考这行诗的意思？ 2 这行诗作者把描写的视线移到哪儿呢？（瀑布） 3 指名回答该行诗意。 （远看瀑布像一条河流高挂在前面的山崖上） 4 师：有哪位同学能够把两行诗连起来说说？ 5指名回答并齐读两行诗。 C1 第二组读第三行诗，其他学生思考这行诗的意思？ （飞一样的瀑布从山上奔腾而下，足足有三千尺） 2 这行诗写了瀑布的哪些特点？ ① 流速快、急。你是从哪个词知道的（飞流、直下） ② 长。你又是从哪个词知道的？（三千尺） 真的有三千尺那么长吗？（夸张、说明瀑布的长） 3 齐读该行诗，体会瀑①②布流速快、急、长的特点。 D1 第三组读第四行诗，其他学生思考这行诗的意思？ （瀑布像银河从天空中最高处落下来） 2 这行诗是写作者看到的景象吗？哪个字告诉我们的？（疑） 3 齐读该行，体会瀑流倾泻的气势。 4 指名说出三、四行诗的意思并齐读这两行诗。 （四）总结、体会思想感情 1 齐读全诗，结合图画用自己的语言完整的说一下诗意。 2 畅谈学后感受，体会作者的思想感情。 3 指导背诵。 板书设计： 望庐山瀑布 庐山远望 瀑布感受 疑 生紫烟 挂前川 直下 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8e0accbfb8f3f90f76c66137ee06eff9aef84925.html