《亡羊补牢》教学心得 科目：小学语文 内容提要：以《亡羊补牢》为例，用“一读二讲三说”的方法，谈寓言故事的教学方法。 寓言，就是假借一个故事，说明一个道理，学生喜欢读，道理容易懂。但是怎样教，才能起到更好地效果呢？ 我常常采取“一读二讲三说”的方法。下面我就以《亡羊补牢》为例谈谈寓言故事的教学。 一读，让学生反复读，先要求读准字音，读通课文，比如，“窟窿”的“窿”要读轻声，街坊的“坊”也读轻声，“羊圈”的“圈”是个多音字，应读juàn，不读quān,等等。读通课文是基础，就像于永正老师说的那样，课文要让孩子反复读，读不熟练不开讲。 字音读准确了，还要让孩子读出标点，读出重音，读出感情。比如，养羊人和街坊的对话，街坊“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”街坊的话要读出真诚劝告的语气，养羊人的话要读出不以为然，满不在乎的语气。 书读百遍，其义自见。学生在反复诵读中，故事的内容，人物的形象已经跃然脑中，胜过老师不胜其烦地分析讲解。 二讲，让学生用自己的话讲故事。讲故事不同于背课文，要把课文的语言改成自己的语言，还可以加上内容，看谁讲的更动听。 比如，有的孩子讲街坊劝养羊人的话，“赶快补上那个窟窿吧， 要不然，还得有小羊遭殃”养羊人说：“羊已经丢了，还修什么羊圈，我才懒得修呢？”虽然和课文有出入，但是符合孩子的语言特点，就值得鼓励。 讲的时候，有的孩子还加上了动作，夸张的表情，惹得全班哈哈大笑。 三说，说出你的心里话。寓言这一类的文章最容易和学生的生活相挂钩，让学生找出生活中类似的例子，学生非常感兴趣。我设计了这样一个问题：面对这样一个养羊人，你想说什么？ 一石激起千层浪，孩子们争先恐后，“你真傻，要是早听街坊的话，你的第二只羊就不会丢了” “你犯了错，后来又补上了羊圈，知错就改，没有再丢羊，你真棒！”...... 对养羊人，孩子们好像有说不完的话，我矛头一转，问孩子们：在你的身边，有没有这样的例子？ 生1：前几天，在上学的路上，我跟妈妈要的一元钱丢了，现在，我每次都把钱放到最里面的口袋里，再也没掉过。 生2：上次，我没写作业，老师批评了我，我知道错了，我一定改正，再也不这样了。 生3：星期天，我和弟弟争电视，把弟弟弄哭了，妈妈批评了我，让我让着弟弟，以后，我再也不和弟弟争电视了。 …… 整节课，从读到讲再到说，老师基本没有参与，都是孩子的活动， 真正做到了把课堂还给了学生。老师是园丁，看着一棵棵小花竞相开放，老师才是幸福的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8f894f7e0a1c59eef8c75fbfc77da26925c59693.html