初中美术《单元教材分析》 姓 名 教材版本 人教版 任教学科 初中 单元名称 手绘线条图像的表达 1、本单元教材的主要内容： 手绘线条图像是人们最为常见的绘画表达方式， 是美术中的白话文， 它对美术具有普遍意义， 适应于广大空间、 长久时间和众多方本单元教材面应用价值， 并可成为从事各项职业都用得着的工具。 的主题内容2、本单元的价值： 与价值作用 显性内容与目标:通过本课的学习应当使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象， 能抓住物象的基本特征， 培养学生的观察力、 想象力和形象思维能力。 以大多数学生能掌握的知识和技能为基础目标。 隐性内容与目标:单元目标 培养学生的审美能力、 发展终身学习的能力、 自主学习及独立思考能力、 运用知识的能力， 培养创新精神， 发展个性， 培养学生热爱美术、 热爱大自然、 热爱生活的美好情感。 重点： 对手绘线条图像表达的意义、 功能的理解， 体会用手绘线条图像 表达的乐趣。 培养和发展观察能力、 想象能力和表现能力。 难点： 重点、难点与关键 能够迅速把握物象的特征，大胆、 果断、 有个性地表达。 能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。 关键： 能够在复杂的情境中， 综合处理信息， 抓住关键， 创造性的表达。 1、调动学生学习热情的热身训练来进行。 内容可选择与学生生活 有联系的、 熟悉的内容， 或能够使学生的思维迅速活跃的内容， 教学方法和手段的设计 为学生今后能够大胆、 自信地表达， 能够生动、 有个性地表达奠定基础。 2、联系内容和形式的选择应将学生置于生活情景之中， 提高学生的观察能力， 能有手绘线条图像迅速、 果断、 大胆而有个性地表达出物象的基本特征， 能抓住事物发展中的主要环节记录和叙述事物和事件的发展过程， 并能初步地运用一些艺术手法表达思想和情感。 3、将手绘线条图像的表达作为交流语言， 运用夸张、 象征、 借代等表达手法， 表达自己的需求、 思想和情感及其他一些较为抽象的内容， 锻炼形象思维能力和形象的创造能力， 培养创新精神。 1、培养合作学习的习惯。 合作与竞争是人与人之间交往的两大主题学生的协作精神团队观念和交流能力 合作学习有利于培养并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在美术课的学习中可让学生通过课前预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。对于学生而言要积极参与学会表达自己的观点和见解学会评判他人的观点要学会倾听他人的发言都要学会接受他人的意见。每一次合作学习关于思想教积极参与逐渐养成习惯。 育、行为习惯的培养及2、培养学生集体主义观念和合作意识与交往能力 学习方法指团队精神、小组合作交流满足学生情感交流的需要引起思维碰撞导的设计 促使学生产生积极学习态度推动其兴致勃勃的去学习培养了学生思维的广阔性、深刻性和自主解决问题。我国伟大的教育家叶圣陶说“教育是什么往简单方面说只须一句话就是培养良好的学习习惯。”“凡是好的态度和好的方法习惯都要使它化为习惯。只有熟练得成了好的方法才能随时随地运用。好像好的态度才能随时随地表现一辈子受用不尽。” 出于本能 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e6862ee3fe4ffe4733687e21af45b307e971f9bb.html