名师精编 优秀教案 教 学 计 划 课 题 教学 目标 认知目标 情感目标 能力目标 手绘线条图像——物象空间的表达 课 型 新授课 授课日期： 年 月 日 课 时 2课时 引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。 唤起学生对生活中空间的感受。 提高学生的观察能力和形象思维能力。 理解空间的概念和空间的表达方式。 鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把自己对空间的理解展示出来。 教 学 内 容 重 点 难 点 教 学 过 程 设 计 第一课时 一、欣赏导入 同学们好，老师近日画了一张室内速写画，大家想不想看一看？ （老师展示速写画，让学生观察画中远、中、近处都有些什么？学生回答（让学生主动参与活动，积极思考，产生浓厚兴趣。） 谁能用语言来描述一下这些画，里边都有些什么，都在哪里？ （学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。老师对学生的发言给予鼓励、肯定。） 师：怎样才能画出这样的空间层次呢？在平面上表现空间层次，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的。我们上一节课讲到立体图像的表达，谁来说说怎样让物体在纸上呈现出立体的感觉呢？ 生：把物体的长、宽和厚度都表现出来。 师：对，对一个物体来说是简单的有长、宽、厚度来表现，那么如果一幅作品里有对个物品，怎么来表现它的层次呢？这就是我们今天要学习的物象空间的表达。 二、讲授新课 1.什么是空间？ 空间是物质世界存在的一种客观形式。 2.什么是物象空间？ 指包含具体事物形象的三维立体空间。 三、探讨总结物象空间表达的方法 1.前后遮挡表达方式：画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、远近的关系。 例图 第10页 2.平摆式表达方式：平摆的物象，下边表示近，上边表示远，多用于装饰画。 例图 第10页 3.透视的表达方式：利用近大远小的透视规律来表现空间关系。 例图 第11页 4.游移式表达方式：表达的物象很大或很多，不能在用一个地方画完，如表达街道或山水等。 例图 第3页 名师精编 优秀教案 四、布置作业： 以学生自己的居室为写生对象，画出房间内多件物体的空间位置和关系。 五、教师反思 通过本课学习使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。 用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。 对“空间”是物质世界的存在形式有着深刻理解和认识 第二课时 一、导入，激发学生兴趣 在我们的生活中到处都有美丽动人的景色，富于生活气息的农家小院、层层叠叠的城市建筑、绿荫与鲜花簇拥的街道、峰峦起伏的风景等等，我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢？ 那么我们来了解一下到底什么是物象空间？ 二．欣赏分析，掌握新知 1．物象空间概念：指包含有具体事物形象的三维立体空间。（空间是物质存在的 一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来，是物质存在的广延性和伸张性的表现。） 教 例如：我们上课的教室就被称作室内空间；游戏、运动的草坪和操场通常又被称作室 外空间。 学 2．运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，因而具有很强的 实用性。 过 3.物象空间的表达方式有那几种？ 前后遮挡式、 平摆式、透视式、游移式。 程 4．思考：这几种物象空间的表达方式你更喜欢哪一种？ 由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种设 物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。 三、作业 计 下面就请有勇气的同学大胆的来抽取表现的题目，根据给出的元素把物象的空间关系表现好。四种物象空间的表达方式中任选一种，对抽取到的内容进行创作。 1． 春游 2． 升旗仪式 3． 运动场 4． 班会活动 四、教学反思： 通过对校园环境、人物以及各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到学生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。通过这节课我感到课堂教学，课堂都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求、体验需求和选择的需求。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f91871480408763231126edb6f1aff00bfd57064.html