手绘线条图象----物象的多视角表达 教学目标： 1．在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力, 培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力， 培养综合能。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。 2．初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度， 对物象有个整体的认识。 教学方法：讲解法、讨论法、分析法、分析法 教学重点： 对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。 教学难点： 对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。 教学过程： 一、新课导入 1．物象多视角”的理解。 (1)实物举例。 教师拿一个实物，如水瓶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面多角度让学 生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系， 可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。 2．共同研讨。 对物象的多视角的；理解与表达的意义。 A．你很熟悉的同学、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸你也不会认错， 他们的背面也认识。为什么？因为你对他们了解记住了他们的特征。因此，只有 只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。 B．生活中的一些现象：a.理发时，前面的镜子，使你看到了自己正面的发 型，理发师会拿一面镜子在你的头后，让你看看后面与侧面的发型。b.旅游时导 游图上印出旅游景点的图象与旅游方位，使你记住了景点的特征，并且能很快找 到。 凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全 面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。 3．物象多视角的表达方法。 （1）将物体的结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶 面或背面，也称为“三视图” （2）将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展 示 （3）表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。 4．学生练习 （1）教师拿一实物，让学生多角度观察，几分钟后收起实物，让学生根据 记忆和理解画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台上，让学生根据自己的 角度想象画出其他角度。 （2）画出学校的示意图。实地考察校园，画出主楼的平视图与校园平面图。 （3）画出你熟悉的动植物、人物的正面、侧面和背面的头像或发型。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3457c7eb94cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb260.html