扎根理论之于课程研究的启示 张家军 【期刊名称】《比较教育研究》 【年(卷),期】2010(000)010 【摘 要】将扎根理论运用于课程研究中，有助于课程理论联系实际；有利于保证课程理论的科学性、严谨性；有助于课程研究传统与现代的整合；有助于突破西方课程论的思维模式；有助于我国课程学派的创生。但美中不足的是，运用扎根理论选行课程研究，也存在着诸如对研究者的素质要求较高；提倡的编码不易操作，带有较强的主观性；建构的理论缺少前瞻性；建构出的理论，其普适性受到一定的限制等缺陷。 【总页数】5页(P81-85) 【作 者】张家军 【作者单位】西南大学教育科学研究所,重庆400715 【正文语种】中 文 【中图分类】G423.04 【相关文献】 1.质性研究如何建构理论?--扎根理论及其对传播研究的启示2.论扎根理论的运用及其对民族教育研究的启示3.乡村人才振兴的核心驱动模型与政策启示——基于扎根理论的政策文本实证研究4."高手在民间"流传成因的社会学建构与体育学启示——一项基于扎根理论的研究5.新中国教育评价制度变迁的影响因素、基本规律与实践启示 ——基于教育评价相关政策文本的扎根理论研究 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/926b0c0f74232f60ddccda38376baf1ffc4fe330.html