第四单元 第二课 声控灯——声音传感器的使用 主备人 胡秋艳 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情感态度 与 价值观 教 学 重 点 教 学 难 点 教学准备 1. 学会用scratch软件，配合声音传感器，实现声控灯的模拟效果。 2. 综合各个模块的指令创作作品。 通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题能力； 通过实践操作，培养学生的动手实践能力； 通过创作作品，培养学生创新意识和能力。 通过学生参与实践，调动学生学习的积极性。通过作品创作，激发学生的创作热情。 声音传感器的应用。 利用声音传感器创作作品。 二次备课 教 学 目 标 教 材 分 析 教学过程（教学方法、师生活动、设计意图） 一、 游戏导入、激发兴趣 教师启动“声波拾取器”程序，请一名学生对着测控板上的声音传感器，演唱一段歌曲，让学生观察声波的强弱变化。 【设计意图：让学生演唱歌曲，目的是调动学生的学习积极性，利用课前编辑好的小程序识别声波的大小，并用声波线直观的表现出来，以让学生直观感受声波的强弱变化，并且激发学生的学习兴趣。】 师：同学们，你们在生活中，有没有遇到过应用声波的地方呢？ 学生回答：……声控灯， 师：声控灯是我们经常能够用到的智能节电设备，这节课，我们就来用scratch软件，实现声控灯的模拟效果。 【引出课题、板书课题。】 二、 任务驱动、讲练结合。 首先看一下我们要实现的这个声控灯的模拟效果。（教师运行程序，学生观看） 学生分析制作过程,教师及时补充。 1. 制作角色——灯，绘制灯的“开”“关”两种造型。（教师和学生一起操作，学生画出自己设计的灯的造型） 2. 程序设计：我们要获取声音传感器的值，需要用到【更多积木】——【添加扩展】——【“声音”传感器的值】（教师演示，学生操作，将【“声音”传感器的值】拖到脚本区，等待应用） 3. 声音小时，灯不开，声音大到一定值的时候，灯才开，我们应该用到什么指令？ 教师引导学生回答出：条件判断语句。（将指令拖到脚本区） 师:条件应该是什么条件呢？ 生：【运算】——【】，并编辑为： 师：这里的数值，我们要反复尝试，确定一个合理的值。 思考：这里的对比值变化，对程序的执行会产生怎样的变化？ 师：声音传感器的值大于5时，灯要发生什么变化呢？ 生：灯的造型切换为开，等待几秒后，造型切换为关。（教师要引导学生理解切换为关的理由。） 【设计意图：教师演示，学生思考制作过程，以激发学生积极思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。】 三、 创新实践，体验成功 师：利用我们之前学过的知识和生活经验，以及使用声音传感器，你还能设计出什么样的作品呢？ 学生：……噪音检测器……小狗听到不同强度声音做出不同反应…… 师：那么现在，你们就来动手做一做吧。 （学生实践操作，教师巡视指导。） 【设计意图：开发学生的想象力，激发学生的创作潜能，让学生爱学习、爱创新，并且，在实践过程中，提高缜密的逻辑思维能力。】 四、 作品展示、交流评价。 1、学生将自己的作品保存。 2、小组内展示自己的作品，并选出优秀作品，提交给老师。 3、班级内展示优秀作品，可以让学生自己来说明自己的作品。 4、学生和老师给予正面积极的评价，建议和鼓励。 【设计意图：学生在做完作品后，都会有展示的欲望，教师提供展示的舞台，学生分享自己成功的喜悦，教师引导学生正面积极的评价，能有效保护学生的创新积极性和学习兴趣。】 五、 作品修改、保存提交 留给学生两三分钟时间，让学生修改保存自己作品。 六、 课堂小结、拓展提高 这节课我们一起探寻了节能灯的原理，希望我们今后能有更多更好的发明，能够节约更多的能量，减少更多的污染物排放量，让我们生活的环境永远美丽。 板书 设计 教 学 反 思 声 控 灯 ——声音传感器的使用 领 导 签 字 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/963c80d3adf8941ea76e58fafab069dc50224735.html