龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 古诗新教 作者：朱晓珲 来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第02期 摘要：古诗—-中国灿烂文化遗产中的瑰宝。它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。它的内容丰富，是祖先智慧的结晶、经验的总结、情感的沉淀。小学语文教材中就选编了很多古诗词，因此古诗教学是小学语文教学的重要部分。 关键词：小学语文；古诗；诵读 如何引导学生感受和理解古诗的美呢？那我们应该怎样一改以往的字词理解、逐行解决的单调乏味的古诗教学模式，做到古诗新教呢？ 一、反复诵读，品味古诗的语言美 首先，应该指导学生把古诗的每个字都读正确。因为这样才能把古诗读得字正腔圆。其次要引导学生读出节奏。如《渔歌子》，在大致了解了诗意后，可让学生高声朗读。“西塞/山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。青/箬笠，/绿/蓑衣， 斜风/细雨/不须归。”让那悦耳的声音和优美的韵律相映成趣。朗读有很多种形式，起初自由读、范读、个别读、齐读；深入学习阶段边理解边朗读；学完整首诗后反复诵读，或一唱三叹地吟读，甚至可以模仿古人读诗时的样子，配以适当的动作，可以帮助学生对古诗的理解，陶冶它们的情操。只有让学生反复吟诵，仔细品味，才能使学生感受到古诗的语言美。 二、启发想象，体会古诗的意境美 意境，是指文艺作品中所描述的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。诗的意境就是诗的灵魂。入境，是读古诗的根本，也是难点。在古诗学习中，教师应启发学生展开丰富的想象，去领悟古诗中的意境美。例如可以运用多媒体课件的设计、古朴典雅的音乐，营造一定的氛围，然后引导学生进行想象。教学《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，理解“潋滟”一词描绘的西湖画面时，我出示了晴天的西湖波光闪闪的画面，并且让学生尽情发挥想象“夏日里，假如你就是苏轼，在万里无云的晴空下，此刻你正坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，惬意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？在让学生感受雨中西湖画面时，我让学生观看雨中的西湖云雾迷蒙的样子，再让他们想象：“雨中的西湖又是一番怎样的景象？”这样有助于学生对于诗歌的理解，提高他们的审美能力。 另外，对于有一定故事情节的古诗，教师可以引导学生根据作品所给的内容展开想象，让他们眼前似乎就浮现出一幅幅诗中所描写的画面。又如《秋思》一诗的教学中，我首先指导学生弄清诗的大概意思和人物，引导学生展开想像：“诗人会对信使说说么？诗中有没有写？你 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9824c2f95b8102d276a20029bd64783e08127d5d.html