龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析日语授受动词“くれる”的意义 作者：唐颖萍 来源：《读与写·教育教学版》2016年第07期 中图分类号：H316 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）07-0022-01 “日语授受动词句”是日语句法研究的难点之一，也是非日语母语学习者难以掌握的表达形式。本文通过日语教学实践的心得，对授受动词“くれる”的使用意义做了简单的总结归纳。 1 恩惠性 第一人称“我”或者说话人一方的人成为动作或者移动物的承受者，而且承受的是恩惠性的行为（日语表达中如果动作承受者承受的不是恩惠性的行为时，要使用被动句表达）。 例1、試験が落ちてがっかりしていた時、友人が励ましてくれた。/正在我考试落榜非常沮丧的时候，朋友鼓励了我（朋友给了我鼓励）。 例2、財布を落として困っていると、知らぬ人がお金を貸してくれた。/正当我丢了钱包很无助的时候，陌生人借钱给我了。 例3、ふざけていた時、父に叱られた。/搞恶作剧的时候，被爸爸批评了。 例1、例2都表达了说话人在沮丧、无助、有困难时因得到他人帮助（恩惠）从而内心感到温暖，体现了说话者的感恩之心。 例3因为承受的是非恩惠性的行为，所以不能用授受动词，而要用被动句。 2 受益性 表明说话者从某种行为中受益 例4、子供が寝ていてくれて、私は買い物に行けた。/孩子睡了，我才能出去买东西。 例5、友達が私の代わりに上海へ行ってくれた。/朋友替我去了上海。 例4、例5都表达了说话人的动作、行为是在某种条件下才能得以实施的，这种动作、行为的达成对于说话人来说是从中受益的。 3 授受性 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 单纯表达第一人称“我”或者说话人一方的人成为动作或者移动物的承受者， 所承受的可以是食物、书信、金钱等实物类，也可以是时间等虚拟物 例6、「お客はたいてい旅の人なんですもの。私なんかまだ子供ですけど、いろんな人の話を聞いてみても、なんとなく好きで、その時は好きだとも言わなかった人の方が、いつもなつかしいのね。忘れられないのね。別れた後ってそうらしいわ。向うでも思い出して、手紙をくれたりするのは、たいていそういうんわ。」（「雪国」）/ 客人大多是游客，虽然我还是个孩子，听过形形色色的人说，那些人心理喜欢你而当面又不说，总使你依依不舍，流连忘返。即使分别之后，也还是那个样子。对方有时想起你，给你写信的，大体都是属于这类人。 例7、今年のお正月、彼は自分に、愛の印だと言って、ネックレスをくれた。 今年过年，他給了我一条项链，说是爱的信物。 例8、お医者はノイローゼーと診断して、一週間の休暇をくれた。/医生诊断我患了神经衰弱，并给了我一个星期的病假。 例6中说话人一方承受的是信件，例7是项链，两者都是实物，而例8则承受的是时间，是虚拟物。 4 方向性 用于对于说话人而言向心性的动作，利用授受动词所具有的方向性，在谈话中即使省略名词，也明白所指是什么，可以表明动作的承受者。这种方向性可以是面向说话人方向，也可以由说话人转向第三者方向。 例9、（a）名越さんはすべてのことを話した。/田中把所有事情都说出来了。 （b）名越さんはすべてのことを話してくれた。/田中把所有事情都告诉我了。 例10、どんでもないことをしてくれたものだ。/你可给我闯了大祸。 例11、あの野郎、痛めつけてくれる。/那家伙，你替我教训教训他。 例9 （a）只是表达了田中将事情说出来了这个事实，但没有明确表达是对谁说的；而例9（b）因用了“くれる”则非常明确表达出是对我说的，面向说话人方向。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 例10不仅表明了你闯祸这个事实，还表达了闯祸给我带来的不利，不利的承受者是说话人的意思，这是面向说话人方向的用法。 例11则是由说话人方向转向了第三者方向。 例12、誰もそのことを私に教えなかった。 例13、おいしい料理を作って、ありがとう。 例12想表达的是他人没有为自己做某事，即没有人告诉我这件事，但因没有用“くれる”来表示其动作的方向性，所以造成句子意义不清，成为错句。同样例13想表达的是他人为自己做了某事想表达感谢之意，但由于没有使用“くれる”，并没有表明此事是为说话人而做的意思，所以也属于表达不准确，也是错句。 5 愿望表达 例14、五体満足でさえいてくれれば、どんな子でもいい。（「五体不満足」） 只要四肢齐全，怎样的孩子都行。 例15、「時代からいえば、或いは吾儕の方が多少後れているかも知れません。しかし新しいものが必ずしも好いとは限りませんからねえ。」と言って校長は嘲ったように笑って、「なにしろ、瀬川君や土屋君がああしていたんじゃ、万事私も遣りにくくて困る。同志の者ばかり集まって、一致して教育事業をやるんででもなけりゃあ、到底面白くはいきませんさ。勝野君が首座ででもあってくれると、私も大きに安心なんですけれど。」 （「破戒」） “从时代来说，我们可能多少有些落后，补过，新的事物就威逼好嘛”，说着校长讥讽地笑了笑，“反正，只要濑川君和土屋君持有那种态度，什么事情都很难开展。教育要由志同道合的人齐心协力去努力，不然就搞不好。如果胜野君成为首席教员的话，我也就大大放心了。” 例14、例15都充分表达了说话人的心愿、希望。 以上是笔者总结的授受动词“くれる”的几种用法，由于学识尚浅，还望同行们多加指正。以后授受动词“くれる”的汉译将是笔者的研究课题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9abf08c0ba68a98271fe910ef12d2af90342a85f.html