“吨的认识”教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准试验教科书数学》（人教版）三班级上册第11－12页例6、例7，相应的“做一做”和练习三中的第1—3题。 教学目标： 1.使同学熟悉重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。 2.能进行质量单位间的简洁换算。 3.通过观看、比较和猜想推理等活动，培育同学对物体质量估测意识和力量，能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重点难点 1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 2、难点：建立质量单位“吨”的概念。 教学预备 主题图、多媒体课件，课前让同学测量自己的体重。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、猜老师的体重。 老师让同学猜一猜老师的体重，猜完后老师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？ 2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。） 师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今日我们就要来熟悉这个新的质量单位（板书：吨的熟悉）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？ 3.老师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 老师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 老师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 【设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让同学初步感知吨是一个大计量单位，并通过让同学举例、老师图片展现等途径，初步建立吨的观念。】 二、合作沟通，自主探究 （一）初步熟悉吨。 （1）小组活动：第一小组提水，其次小组提米，第三小组背一背。 师：课前同学们都测量了自己的体重，相互说一说你的体重多少千克？ 第一小组的提水，其次小组的提米，第三小组的背一背。同桌相互做背一背的嬉戏，了解一袋米，一桶水，一个同学有多重。 （2）汇报 （3）师：假如按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？ （4）加深熟悉吨。 老师借助多媒体演示：一袋大米25千克，每次呈现4袋大米（100千克），同学一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9d45c03824284b73f242336c1eb91a37f11132e3.html