认识“吨” 教学目标： 一、知识与技能目标 1． 学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。 2．能进行重量单位间的简单换算。 二、过程与方法目标： 结合具体情境，培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。 三、情感态度与价值观目标： 经历与他人交流各自计算的过程，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重点和难点：帮助学生建立吨的观念。 教学过程： 一、直接揭题 我们已经认识了哪几个质量单位？今天我们再来认识一个质量单位“吨”。（板书） 二、结合实践 学习新知 1、 研究问题（一）：1吨到底有多重呢？ （1）水 引导学生回忆课前提一桶水的感受，指名说一说。再猜重量（10千克）。然后提问：10桶水能提得动吗？是几千克？100捅呢？从而引出1吨=1000千克。如果每个学生一天节约1千克的水，那么全班同学一天大约能节约（50千克的水），几天就能节约1吨的水呢？（20天）渗透思想教育。 （2）小朋友的体重 同桌互相背一背，感受对方的体重。并指名说一说背的感受。然后根据同桌的体重推算一下几个同桌的体重大约是1吨。 我们班最中的那个同学的体重是50千克，10个这样的同学共重多少千克？20个呢？ （让几个同学背一背50千克重的同学感受一下，其他同学下课再来感受一下。） （3）分组活动。体验1吨很多 分组提供材料：①一袋面粉的质量是25千克。②大约2千克的砖头。③大约50千克重的水泥。④一头485千克重的牛。 各小组根据老师提供的材料，小组合作算一算，要几个这样的东西大约是1吨。 教师巡视，帮助小组计算、估算、推导。 小组汇报 感受。通过同学们的合作计算，你对这些数有什么感受？可见，1吨是——很多的 （4）举例 让学生举例说明还有哪些东西的重量大约是“1吨”或说说多少个什么东西的重量约是“1吨” 师可适当引导 2、 解决问题（二）：什么情况下用“吨”做单位？ 根据学生回答师小结：计量较重的或大宗物体的重量，通常用吨（t）作单位。 练习：认识了“吨”后再来给下面物体填上适当的单位 3、 解决问题（三）：“吨”与“千克”之间的换算 从上面练习题中引入，重在指导学生说出化聚的思考过程。 三、巩固应用 解决实际问题 1．口答。 一台拖拉机可以装货物１（ ） 一个乒乓球重３（ ） 一袋面粉重５０（ ） 2、比较下面数量的大小 1吨60千克 600千克 6000千克 1吨6千克 这些数量能直接比较吗？ 怎样就能比较了？ 学生选择自己喜欢的口答，集体点评。 2、小小检查员 一座桥，上面写着“限重13吨”，你能让下面这些车都通过吗？为什么？ A、王叔叔的车装载5500千克的煤。 B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。 C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。 D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。 你想对超载的叔叔说什么？假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？ 4、 小明的日记 今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗ 看了小明的日记，你想对他说些什么 ？你要向他学习什么？ 四、课堂总结 拓展延伸 1、通过这节课的学习说说你们知道了有关“吨”哪些知识？说给同桌听一听。 2．通过这节课的学习我们还发现生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。只要你能细心观察，留心注意你会写出比小明更好的数学日记来，根据今天所学的内容回去也写一篇日记。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e556af80f21dc281e53a580216fc700aba685231.html