第二课时 倍数的认识 学习目标： 知识与技能：结合具体情境，通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的关系，是同学建立倍的概念，理解“倍”的意义，并能用倍的知识解决生活中的实际问题。 过程与方法：在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 情感态度和价值观：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 学习重点：建立“倍”的概念 学习难点：通过观察、比较、操作，初步理解“倍”的意义，并能用倍的知识解决生活中的实际问题 学习过程： 一、复习旧知，做好铺垫。 1、 口答。 3个5是（ ） 2个4是（ ） 8里面有（ ）个2 20里面有（ ）个5 看图说出各是几个几。 □□□□ □□□□ ( )个( ) ●● ●● ●● ●● ●● ( )个( ) 思考：求几个几相加，用什么方法计算？ （二）自主学习，探究新知。 看50页的主题图，思考下面的问题 1、胡萝卜（ ）根，红萝卜（ ）根，白萝卜（ ）根。 2、把两个萝卜分成一份，圈一圈，红萝卜有（ ）份，白萝卜有（ ）份。 3、如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？ （1）红萝卜有（ ）个2根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍； （2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。你是怎么知道的？ 因为白萝卜有（ ）个2，白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。 （3）如果有6个2呢？10个2呢？……个2呢？ 4、你发现了什么？ 5、如果有几个3呢？有几个4呢？你又发现了什么？ 6、讨论：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把（ ）看成一份的标准，我们称之为“标准量”。 7、想一想：12里面有（ ）个4，所以说12是4的（ ）倍；12里面有（ ）个3，所以说12是3的（ ）倍。 动手摆一摆，看看你想的对不对。 三、学以致用，拓展延伸。 1.看图圈一圈，填一填。 黄花有( )个2朵，黄花的朵数是蓝花的( )倍，（ ）是一份的量（标准量）。 10里面有( )个2。 的个数是的( )倍，（ ）是一份的量（标准量）。 12里面有( )个4。 的数量是的( )倍，（ ）是一份的量（标准量）。 2、有4个正方形，圆形的个数是正方形的7倍，圆形有多少个？ 3、苹果有10个，香蕉有5个，香蕉是苹果的几倍？ 四、学习小结 通过这节课的学习，我学会了（ ） 五、我的反思 我对自己满意的地方（ ），我不足的地方（ ）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b5a3c4ebc1e650e52ea551810a6f524ccbfcb37.html