社戏
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
社戏 教学 课前渲染： 课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说，引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫。 导入语： 同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但惟有这座戏台与众不同，他因中国一代文豪鲁迅的一部《社戏》而闻名。这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？ 鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进弥漫着书香的小说《社戏》。 环节一：读与感 昨天布置同学们预习了，首先了解一下大家的预习情况，你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？ 生：讲了去祖母家消夏与小朋友一起捉虾、看途中景色和偷豆的故事。 生：讲了去祖母家与小朋友一起看社戏的故事。 师：大家觉得哪个说法更合适?是不是捉虾、看途中景色和偷豆的故事都因社戏而起。 教师补充方法提示：同学们要知道预习是一种非常好学习习惯，一但养成会终生受益。书读百遍，其义自见。读的遍数越多收获越多。 师：文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？ 生：齐答（不好看） 请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语。 过渡：既然这出戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的？——齐读 作者真正难忘的是什么？ 生：与乡间小朋友相处的经过。 生：途中的美丽的景色。 生：难忘偷豆的故事。 师板书：“好”——（人、事、景） 环节二：赏与评 小说为我们塑造了一系列的人物形象，它就像一个小小的人物画廊。我国古典四大名著《水浒传》中的108将，每人都有一个绰号，例如宋江号称及时雨，林冲号称豹子头，李逵号称黑旋风等等，大家知道根据什么起的这些绰号吗？这跟人物身份、性格、相貌都有关系，请你也拿起笔来《社戏》中的人物起个绰号，并能从文中找出相应的词语和句子，说出你起这个绰号的原因。 要求：六个小组选派一个代表，把你们小组为“双喜、六一、阿发”起的最有创意的绰号板书到黑板上，我们将进行评比。选出三位“智多星” 板书目标二：品出美。 生： 机灵鬼——双喜 憨豆——阿发 慷慨——六一。 小说塑造人物有各种各样的方法，主要用行动和语言为我们塑造了鲜活的人物形象。…… 环节三：品与析 师过渡：通过刚才同学们对人物的品评，我们看到平桥村人的热情.纯朴和善良，俗话说：“一方水土养育一方人” 是什么水土孕育平桥村如此纯朴、善良的人呢？ 出示投影： 找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美。 方法指导：歌德说会读书的人有两只眼睛，一只眼看纸面文字，一只眼看文字背后。 板书目标一：读出味。 一生读。 师：应该用怎样的情感读？ 生：舒缓、优美的调子。请你用这样的情感再给大家朗读一遍。 师配乐范读。 一女生请求到前台去读。 师：老师佩服安慧的勇气，希望每位同学都能学习她的勇敢。 过渡：同学们现在知道那夜的戏为什么“好看”了吧？其实真正好看的是看戏之人，看戏之景，看戏之事。（回扣板书） 让我们再次品读文章最后一段，体会作者的深情。 社戏的结尾不知勾起了多少读者的深思和遐想，它就像一颗纤细的手指搅动人心灵深处的积淀，引起人强烈的共鸣，让人联想到逝去的童年和曾经的美好。 环节四：辨与思 曾经有人说：像《社戏》这样温馨而柔情的文章应该收在回忆童年生活的散文集《朝花夕拾》中，其实原版的《社戏》前面还有两出作者在北京看戏的故事，昨天我们下发了预习材料，如果我们将《社戏》还原，除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，作者还想表达什么思想，同学们仔细思考，我想你一定有新的发现。 合作出智慧，请同学们做简要交流。 板书目标三：悟出情。 生：表达他对现实的不满。 生：表达他对童年生活的美好回忆和留恋之情。 师：同学们说的很好，其实这里还有鲁迅对精神理想的追求，鲁迅一直向往一种自由、自在的本真的生活。 这就是为什么鲁迅人到中年写下了这篇充满童真童趣的小说《社戏》，也是《社戏》被收在充满战斗气息的小说集《呐喊》中的原因，它赋予了《社戏》应有的呐喊之意，他在为污浊的现实生活呐喊，他在为悲哀、寂寞的心灵呐喊。 结束语: 走进社戏,我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷,走出社戏,引起我们不绝的心灵回想。本次文化之旅即将结束，不知道你看过这个戏台会产生怎样的联想和感受，戏台两侧的这幅对联或许能代表我们此时共同的感受：千米画卷又社戏，万般风骨存呐喊。 课堂留白：三分钟让学生的思维沉静下来，整理本节的收获，包括情感和知识两个层面。 谢谢各位的参与，课下请大家自行浏览《朝花夕拾》和《呐喊》两部作品带来的无限风光。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e171b903386bceb19e8b8f67c1cfad6185fe948.html