《社戏》教学设计 教学设想： 《社戏》记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。 本设计旨在通过结合小说三要素：情节、环境、人物的教学思路，教给学生一种以整体感知为主的阅读方法，培养分析和运用语言的能力。 本篇安排三个课时进行教学。 本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情入景的，这是本节课教学的重点。并通过以读带写的方式，让学生掌握写景的方法，提高学生的写作能力。 教学目标：1. 体会文中优美的景物描写。 2. 理解本文的景物描写的作用。 3. 景物描写的运用。 教学过程 第二课时 一、小测 二、引言 江南好，“日出江花红胜火，春來江水绿如蓝”的风景让无数古今的人都为之倾倒。先让我们来欣赏一下江南水乡的美景。 （幻灯片：美丽的江南水乡） 请一两个学生用语言描绘景物。 三、出示教学目标 1．体会文中优美的景物描写。 2．理解本文的景物描写的作用。 3．景物描写的运用。 四、赏析景物描写 1．找出本文的景物描写。 A. (10.11.12.13自然段)——月夜行船/水乡月夜图 B.（22.23自然段）——月下归航 2．听录音，初步感受优美景物的描写。 3．（学生活动）齐读课文，在文中找出一两句自己喜欢的句子，并说明为什么好，好在哪里？深入体会景物描写。 提示：①美句：感官方面（嗅觉、视觉、听觉、感觉） 修辞方面（比喻、拟人） ②美词：以所学过的课文《春》为例引导学生，如“小草偷偷的钻出来了”的“偷偷的”和“钻”，形象生动的写出了小草的神态和生命力强。 （1） 品味美句 抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，非常传神。 明确： 感官方面（视觉）色彩：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”、点点渔火、朦胧月色、 皎洁月光，灯火戏台 （嗅觉）气味：豆麦和水草的“清香”； （听觉）声响：“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，宛转的笛声，远处的“歌吹”。 悠扬横笛，小伙伴议论，或骂或笑，渔父喝采 修辞手法：比喻、拟人。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”；把“航船”比作“大白鱼”； （2） 品味美词 “朦胧”“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 这里的“朦胧”作动词。 “轻松”“舒展”表现了“我”轻快的心情。 “自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。 “蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。 4.反馈练习 5.这些景物描写有什么作用？ 一是表现环境美，展示一幅江南水乡所特有的清新优美的图画； 二是烘托“我”的心情。 (愉快，急切的心情)或（轻松、兴奋的心情） 五、拓展练习 任选一幅图画，仿照所学的景物描写方法，写一段话描绘画中的景物。 要求：调动多种感觉器官，运用排比、拟人、比喻等一两种修辞手法。 六、布置作业 1、在文中找出人物并画出人物的活动，把句子写到作业本上； 2、归纳人物形象的主要性格。 3、课后练习二 练 习： 阅读第10—12自然段，完成各题。 1.请用一句话概括选文的内容。 答：_________________ 2.对“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远向船尾跑去了”这句话理解最恰当的是（ ） A.突出远处“淡黑的起伏的连山”的外形特征。 B.表现夜晚近处豆麦田地和远处起伏的连山构成的朦胧的景色。 C.写出船行速度的快，衬托“我”看社戏的急切心情。 D.表现小伙伴摇船技巧的熟练。 3.“觉得要和他弥散在含在蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指（ ） A.清香 B.月色 C.歌吹 D.渔火 4.在第十二自然段中，“我”的心情是变化的,请在下面括号内分别用一个词语写出变化的过程。 （ ）—— 沉静 —— （ ） 阅读第22—23自然段，完成各题。 1.给下列句子找到相关的心理活动的词语，然后联线。 不好意思说再回去看 余兴未尽 仿佛看戏并不很久似的 依依不舍 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬 很想再看 回望戏台又漂渺得像一座仙山楼阁 心驰神往 2.第22段第一第二句都是景物描写，第一句描写的对象是____ _ 第二句描写的对象是____ __，对美妙景物的描写衬托出了孩子们_____ __的心情. 3. 找出正面描写船行很快的句子。 4. 找出侧面描写船行很快的句子. 5.从视觉上表示船行很快的一个动词是_______,从听觉上表示船行很快的一句话是_____________________。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/856055b41ed9ad51f11df22c.html