己亥杂诗（其五） 教学目标 【知识与技能】 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。 2.学习赏析名句的方法。 【过程与方法】 借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 【情感、态度与价值观】 感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。 教学方法 1. 朗读法：指导学生注意诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。 2.讨论、点拨法：教师艺术性地设问，让学生找出最能体现诗歌意境的诗句，分析诗歌所表达的情感。 课前准备 师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。 生：课前预习古诗词，了解作者及写作背景。 教学课时 一课时 教学过程 己亥杂诗（其五） 导入新课 同学们，诗题中的“己亥”是我国古代干支纪年法中己亥年,即清道光十九年(1839)，是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首组诗中。今天,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的第五首。 基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音 吟鞭(ｂｉāｎ) ．（2）理解词义 ①吟鞭：诗人的马鞭。 ②落红：落花。 2.作者简介 龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、文学家。他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文提倡“更法”“改图”，揭露清王朝的腐败，洋溢着爱国热情。他被柳亚子誉为“三百年来第一流”。厉人辑有《龚自珍文集》。 3.背景探寻 此诗作于道光十九年（1839）。龚自珍因对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职，回归故里。一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”（《与吴虹生书》），这就是著名的《己亥杂诗》。这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是诗人刚刚离开京城时写的。 整体感知 在这首诗中你读出了作者的哪些感情? 第一、第二句:通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情,通过动作描写表现离去时的决绝。第三、第四句:抒情。以“落红”自比,表明自己仍关心国家的前途命运。 文本探究 1.“浩荡离愁白日斜”句中的“离愁”应怎样理解? 这里的“离愁”不是离家怀念亲人的凄苦之情,而是离别京城,离别自己的事业,离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪,是一种极其复杂的心情。 2.为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？ 这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时辞官后的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。 3.如何理解《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”？ 这两句诗的表层含义：落红不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。在这里，诗人以落花自比，辞官回乡就好像花朵掉落，虽身处江湖，仍忧国忧民，不忘报国之志，就好像花朵化为春泥养育新花。即使牺牲自己，也要为一代新人的成长出力。后来常用来比喻为国家、为人民无私奉献的精神。 板书设计 拓展延伸 蕴含哲理的诗句 海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》 正入万山圈子里，一山放过一山拦。——杨万里《过松源晨炊漆公店》 问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》 江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼《论诗》 少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 谁道人生无再少？门前流水尚能西！——苏轼《浣溪沙》 课后作业 1.背诵并默写这5首诗。 2.选择感受最深的一首，发挥想象写成一篇散文。 教学反思 朗读教学是诗歌的重要环节，在学习五首诗时，我注重了诗歌的朗读，无论是理解内容，赏析诗句，还是把握思想环节，都要求学生多角度地朗读诗歌。多种朗读方式激发了学生学习古诗的兴趣。更重要的是带领学生探究如何准确地把握诗歌的主题，并初步学习赏析诗歌的方法。唤起学生对中华文化的热爱，这是这堂课最大的收获。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e41601a876a561252d380eb6294dd88d1d23d0b.html