10 杨氏之子 1．流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 2．理解课文，体会杨氏之子的机智、聪慧。 3．认识3个生字，背诵课文。 理解课文，体会杨氏之子的机智、聪慧和他回答的巧妙之处。 参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 图片。 3课时 第一课时 一、出示课题，感受文言 1．出示课题“杨氏之子”，谁能说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 2．读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言…… 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 3．大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同？ 4．自由的说说你感受到的差别和不同。 学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短…… 根据学生的回答随机进行教学： (1)学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为(wèi)”、“应(yìng)”。 (2)结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识。比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。 二、熟读课文，理解意思 1．大声反复朗读课文，把课文读通顺。 随机检测学生读课文的情况。 2．边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。 3．课堂交流，落实每一句话的意思。 比较困难的句子，可能需要教师重点指导： “为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。 “未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。 课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。” 三、质疑问难，背诵课文 1．默读课文，说说意思，还有哪些有疑问？ 2．背诵课文。 第二课时 一、想象情境，感情朗读 1．朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2．出示句子。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？ (孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气具有挑战性。) 结合自己的想象和理解，试着有感情地朗读这两句话，要读出两人不同的语气。 二、深入理解，体会语言 1．思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ (1)“应声答曰”说明反应很快，不假思索。 (2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。 2．讨论： (1)杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？ (2)生活中还有没有这样说话的例子，说一说。 第三课时 拓展延伸，综合学习 阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。 (1)搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 (2)搜集和拟写提示语、广告语。 (3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 10．杨氏之子 孔君平“此是君家果” 拜见其父逗 巧妙回答 杨氏之子“未闻孔雀是夫子家禽”聪明机智 绝妙回答 课后反思：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/acb16a23f6335a8102d276a20029bd64783e62b2.html