卖 炭 翁 教学目标 1.诵读《卖炭翁》。 2.了解卖炭翁生活的艰辛，品析卖炭翁、宫使的形象。 3.体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级不合理制度的愤怒与抗议。 教学重点难点 1.了解卖炭翁生活的艰辛，品析卖炭翁、宫使的形象。 2.体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级不合理制度的愤怒与抗议。 教学过程 导入 题解 看题目你知道了哪些信息？ 一读正字音 二读明诗意 现在我们结合书下的注释，来初步了解这首诗的意思。 再读课文，思考诗歌写了一件什么事？ 是围绕哪一个字展开的（线索）？怎么展开的？ 名家范读悟诗情 听了名家范读，给你印象最深的句子有哪些？试着读一下。 析形象，悟诗情 【1】 你读到了一个怎样的卖炭翁？ 预设1：我从“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”这句诗中读出了卖炭翁辛苦劳动。 一个上了年纪的老人，来到一个荒无人烟的山上砍伐树木，默默地烧成炭，劳动多么繁重。 预设2：我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这句诗中读出了卖炭翁的艰辛。 预设3：我从“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食”这句中读出了卖炭翁的衣食无着。 预设4：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。” 这句话中有一个词语是诗人在文中唯一一个对卖炭翁评价性的词语——“可怜”。 卖炭翁可怜在哪里？ 这样一个极度矛盾的心理，让我们再次从诗句中读出了卖炭翁的——可怜！（集体读卖炭翁的可怜是谁导致的？——宫使。 【2】 读到了一个怎样的宫使？ 预设1 ：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。”——得意忘形 预设2 ：“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”——霸道 预设3：“半匹红纱一丈绫”，“一车炭，千余斤” ——贪得无厌 是谁造成了卖炭翁的可怜？——宫使！仅仅就是宫使吗？除了宫使，还有谁造成了卖炭翁的可怜？ “手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”宫使拿着文书，光明正大的强取豪夺。这文书是皇帝下的，同学们，是谁造成了卖炭翁的可怜？——当时的朝廷。 资料链接 尝有农夫以驴负柴至城卖,遇宦者称“宫市”取之 。 农夫曰:“我有父母妻子,待此然后食,今以柴与汝,不取直而归,汝尚不肯,我有死而已! ”遂欧宦者。 街吏擒以闻,诏黜此宦者,而赐农夫绢十匹；然“宫市”亦不为之改。谏官御史数谏,不听 。 ——《顺宗实录·官市》 这段文字是白居易创作《卖炭翁》的原型,同学们看有何不同? 那诗人为什么没有给卖炭翁一个圆满的结局呢? 同情劳动人民的疾苦，愤恨统治阶级不合理的社会制度，这样的诗人不光有白居易，还有 【出示】北宋诗人张俞，北宋诗人范仲淹，唐代诗人李绅。 到此我们读到了一个怎样的白居易形象? 作业 背诵《卖炭翁》 查阅资料了解白居易的生平 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9ed035f7b5360b4c2e3f5727a5e9856a5712265f.html