第三单元《角的初步认识》试卷分析 科目：二年级上 数学 授课人：赵明 时间：2014-10-11 第三单元《角的初步认识》 主要要求学生掌握以下知识点： （1）会认角（一个角由一个顶点和两条边组成）； （2）会比较角的大小（能分辨直角、比直角大或小的角；认识到角的大小与边的长短无关） （3）会画角（会用直尺、三角板画直角、比直角大或小的角；画直角时一定要记得画上直角符号） （4）能在生活中发现角 一、试卷的特色 1、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了以人为本的思想。 2、本次试题通过不同的数学知识载体，考查了学生的操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。 本次测试成绩总体情况如下： 总人数 100~90分 20 89~80分 14 79~70分 2 69~60分 1 59~50分 0 二、试题内容 这次数学测试卷共有七大题，总分100分。由填一填、下面的图形是角吗？、判断题、数一数，填一填、我会画、请你按照从小到大的顺序排一排、生活中的数学这几类题型组成的。 三、学生答卷情况分析 总体来讲，这次测试基本过关，出现错误较多的是： 1、填空题的第3、4、小题学生丢分相对较多；出现问题的原因是数角和数直角搞混起来了。 从中反映出学生平时动手实践活动过少。 2、题目要求是角的画“√”，学生们在判断上基本没问题，有个别学生由于审题欠认真，把直角放在一边没有打√了。 3、分一分。（比直角大的角，直角，比直角小的角） 其中6号角较多的学生都当成了比直角大的角，根本没有用尺子来比较一下，说明这类的孩子平时做题时就没有认真的听清要求，动手操作的不够。 4、找出角并编上号。学生能找得出角，不过就是编的号较多都是一样的，不能区分。 5、比较角的大小。其中有几位学生拉题了，四组角只完成了两组。 6、我会画。 （1）这一道题要求学生画一个比直角小的角、一个直角和一个比直角大的角，主要考查学生对直角和锐角的认识和动手操作能力，体现了新课改的精神。这道题完成的很好，学生都会画，不过有几位孩子没有根据题意要求，随意画下3个角摆在那里。 （2）画一个开口向下的角。很多学生画成了开口向上的角，被扣了2分。出错说明这部分的孩子还没有很清楚的理解：顶点在上，两条边在下就是开口向下的意思。 （3）在方格纸上画三角形（照样子），长方形和正方形。长方形全班都画对的，三角形有几个学生没有找准3个点（在什么位置），自己在方格纸上自定了三个点，所以都错了。正方形都画成了长方形，对于正方形四条边都是相等，都忘光了，没有仔细数清楚上下、左右的方格是多少就直接连线了。 （5）给图形上添一条线段，使它符合要求（四个直角、五个直角、六个直角） 这有一定的难度，对于五个和六个直角，学生能一下子画出来，可是四个直角，这个线段，孩子们很难下笔，只有极个别的孩子想到了练习中出现过的内容，能正确完成，较多孩子都出错了。而此题主要考察学生对知识的理解情况，使学生对直角的认识更进一步，使所学的知识得以升华。 7、图上所示（三个都是直角） 问：这三个角中，第3个角最大，第1个角最小，说的对吗？为什么？ 有三分之二的学生都能正确的做出判断，认为是错的，而且理由讲的都很好，不仅指出这三个都是直角是一样大的，还说出了“角的大小和边的长短无关”。非常不错的回答。 四、今后努力方向 1、重视知识的获得过程。 2、加强学习习惯和策略的培养。 3、做好后进生的补差转化工作。坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助学生形成良好的学习习惯。 4、加强对学生能力培养，尤其是动手操作能力的培养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a0b8de28cf84b9d529ea7a06.html