初二语文上册《阿西莫夫短文》教案 初二语文上册《阿西莫夫短文两篇》教案 【教学目标】 1、了解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。 2、比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论 【教学重点】了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。 【教学难点】不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 【导学过程】： 一、激趣导入 放映《侏罗纪公园》的片断，请学生思索： 二、感知课文 1．朗读题目，谈谈你读过题目会有什么样的结论？ 设计此环节，在于引导学生思索本文写作特色，由于说明问题不同，说明的角度也会不同，提醒学生在朗读时关注这个问题，带着问题进行阅读。 2．快速朗读课文，归纳主要内容。 明确：《恐龙无处不在》的内容：依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大地漂移假说。 《被压扁的沙子》的内容：通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝的原因。 明确：《恐龙无处不在》，提出说明主旨、不同领域的科学发现可以互相启发，总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对大地漂移假说的证明，用具体事例证明主旨。最后总结恐龙化石的发现对大陆漂移假说提供了证据。 《被压扁的沙子》先提出问题，提出了“撞击说”和“火山说”两种观点；然后具体分析论证，用事实从正反两方面分析；最后得出结论，撞击造成恐龙灭绝。 （设计此环节的目的在于训练学生把握结构的能力，能够有目的地筛选信息，并加以概括的阅读能力，为后文比较两篇作了铺垫。） 三、深入探究 这两篇都谈到了恐龙的灭绝，但在中所“扮的角色”不同。 明确：第一篇中，谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不在，是为了证明另一个科学理论（“板块构造”理论）的正确，第二篇，恐龙的灭绝成为了探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。 四、品味精彩 明确： 2．借助逻辑顺序，重在说理，把抽象的科学知识层层剖析，语言严谨，道理易懂。 3．说明方法多样，使说明对象阐释的更明白。 4．阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。本文说明语言简练，浅显易懂。 5．试结合上下文，说说作者在行文中放在括号里的下列补充说明文字有何作用。 五、悟出真味 （这一环节以小组讨论形式进行，引导学生树立正确的科学态度，体会科研思想，加强体验并获得思想上的启迪。） 六、探究拓展 走进图书室，网上冲浪，搜寻更多的有关“恐龙”的新的科研成果，办一期“恐龙情报站”的手抄报。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a15008361be8b8f67c1cfad6195f312b3069ebe5.html