双减背景下对初中数学教学有效性的探讨 数学教学对学生逻辑思维和创新能力的提升不容小觑。然而受一些因素的影响相当一部分初中生学习数学的兴趣并不高。“双减”背景下，初中数学教师需要把握时机，不断扩充丰富自身，优化教育流程与结构，不断前进发展，最大限度激发学生学习兴趣，从而提升学生的数学学习能力，同时使得教学课程能够顺利推进。 初中数学教师正确的教学手段对学生学习有效性的提升起着至关重要的作用。然而一些教师并未意识到用创新的方法去传授知识，只是盲目地向初中生灌输公式，这样的做法会使初中生无法培养对数学的兴趣，且无法与老师达成有效沟通，进而不利于初中生数学能力的培养。 初中生拥有开阔的思维，他们对待事物总是充满丰富的幻想和奇特的思维。此外，初中数学课知识多而复杂，学生往往难以全然理解，学生学习上困难较多。作为初中数学教师，一味按照传统意义上照搬课本授课的方式进行教学，而初中生不容易理解这些较为抽象的知识，致使教师教学效率低下。 信息时代的教育必须与时俱进，选取正确的教育方式。尤其是“双减政策”的出台使得教师更要开始思考创新性、多元化的教学方式。从传统意义上的教学来看，家长对初中生的期待、对教师的评价往往都集中在成绩上，以成绩来判断初中生好坏、教师能力强弱，这也导致教师在教学时不得不以成绩为主。教师在教学方法上往往更注重提高学生的成绩，往往促使学生苦记知识点，刻板地进行学习。这样的教育方式不利于学生数学学习。 “双减”政策的出台，不仅针对校内，针对校外培训更是全面规范，对教师的教学提出的更高的要求。作为初中数学教师，在课堂教学时，应该充分利用学生此阶段的特点，通过有效的方式提升学生学习数学兴趣，包括创新教学类型：从单一走向多样；创新教学空间：从封闭走向开放；创新教学方式：从独立走向合作，从而带领初中生用心学数学，使学生在教师的引导下，提升数学学习效率，进而提升数学素养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a1ebdd1de618964bcf84b9d528ea81c758f52e0b.html