《咏柳》 教学目标： 1、会认6个生字,正确读出“碧玉、妆成、裁出、剪刀”4个词语。 2、朗读古诗，背诵古诗。 3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。 重点难点:理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。 教学方法：讲授法、讨论法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，了解本诗 1、同学们，一日之计在于晨，一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是希望无限很多诗人都喜欢吟诵春天，比如《春晓》《村居》，春天是如此迷人，你眼中的春天是什么呢？ 今天，我们再来学习一首描写春天的诗（揭题） 2、通过预习说说你从题目中都知道了什么？ (引导学生释题：咏：歌咏、赞美；赞美柳树） 3、师：诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们到诗中去慢慢寻找吧！ 二、初读古诗，感受韵味 1、播放录音，说说你仿佛看到了什么？ 2、利用拼音自读古诗，读准字音。 3、指名读，相机指导 （注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“裁”“似”是平舌音，“绦”的读音。） 4、你指我读：出示咏、妆、丝、绦、裁、剪，同桌互相认读。 5、指名认读。 6、读出节奏：我们读古诗不仅要把诗读准确，还要读出诗的节奏。 （1）师范读：要求学生认真听。（注意了读出了诗的节奏。课件出示分隔符。引出学习方法,一读;画出停顿，标出重音； 二读：连词译句，连句译全诗； 三读：入景入情，熟读成诵。） （2）自由读：大家就像老师这样，自己去读一读。 （3）谁想自己也试试？（指名两名学生读，指导读准字音与节奏） 三、想象画面，体悟美好 1、出示课文插图，再看看图中的景物怎样？你看到了什么？听到了什么？（引导学生抓住具体事物想象画面，指多名孩子用自己的话说） 2、诗中是怎样写的？（引出：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。） 3、请你结合刚才的插图，用自己的话说说这句诗的意思。（先同桌互相说在指名说）碧玉：青绿色的玉；妆：打扮、装饰；一树：满树。 4、师：你知道这句诗运用了什么修辞手法？（比喻） 5、谁来读读这句诗，读出诗人对柳树喜爱的语气。 （指名读、齐读） 6、自读第三、四句。 （1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（自读） （2）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？ （3）指导读诗句。（理解诗句） （4）看看这句话有什么特点？上一句是问，下面是回答。（一问一答） （5）让我们带着这种喜爱，赞美之情读这句诗。 四、读诗想画面，指导背诵 1、现在，大家闭上眼（配乐） （播放高山流水）师边讲解诗意边画画，迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵——--（生回答）诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——（生回答），哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道------（指名说） 2、这些美景都是春风裁剪出来的，诗人不但在赞美春风更在赞美春天。大自然是多么吸引人啊！让我们跟着诗人一起来赞美的春天柳树吧！ 3、赞美春天的诗歌数不胜数。你还知道有哪些描写春天的诗句？ 五、课堂小结 总结：是啊，春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然是神奇的，大自然的美景更令我们陶醉！让我们师生再一次吟诵《咏柳》齐背古诗。 板书： 咏柳 树高 美 枝叶 绿、多、细 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2b7e8ab332b3169a45177232f60ddccdb38e607.html