故乡的小园 教学要求： 1、练习有感情地朗读诗歌，体会作者对故乡小园的思念之情。 2、学会生字“葱”“莫”，理解由生字组成的词语。 3、通过阅读想象进行相关的语言练习，培养学生的语言表达能力。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 1、小朋友们，我们来静静地欣赏一处美景，你们看。（出示月亮湾图片） 看出来这是哪儿了吗？（月亮湾） 月亮湾景色优美，让人陶醉！告诉你们，老师就是在月亮湾长大的，所以当我读《月亮湾》的时候，一幅幅美景仿佛又浮现在了眼前，犹如一首诗一样！请小朋友听老师来读。（教师诵读） 月亮湾 （文改诗） 我的家乡月亮湾， 有一条月牙一样的小河。 河水绕着村子， 欢乐地缓缓流过。 我的家乡月亮湾， 有一条月牙一样的小河。 小桥跨过小河， 看鱼儿来回穿梭。 我的家乡月亮湾， 有一条月牙一样的小河。 河水倒映着青山 和长满茶树的山坡。 桃花是月亮湾的朝霞， 茶香是月亮湾的欢歌。 我爱月亮湾， 我爱故乡的小河！ 月亮湾是我的家乡，现在我在南通生活、工作，离开月亮湾很多年了，所以月亮湾是我日思夜想的故乡。（板书：故乡） 2、有一位诗人和老师一样远离了家乡，他也把这种思念变成了文字。（自己读读） 出示： 故乡的小园啊！ 我自从春天探望过你， 1 到现在，还是一样地在想念。 谁来读？你读得很正确！你读出了什么？ 谁还想读？你读出了什么？ 你再来读，你有什么感受？ 小结：老师相信你们读懂了，这里的“我”是（引说）？（诗人、作者）“你”呢？（故乡的小园）（板书：的小园）你看，诗人把小园称为你，多亲切啊！ 对故乡的思念之情一直萦绕在诗人心头！这节课我们就一起来学习这首诗 一起读《故乡的小园》 （指课题、齐读）。 二、整体入手 “我”在想念故乡小园的什么呢？请小朋友们打开《补充读本》，翻到第14页，各自读读这首诗。 读出来了吗？(生答) “我”在想念故乡小园的什么？ 对，“我”想念着故乡小园的—— 鱼塘 树木 小路（引说） 这是什么样的鱼塘？（远远近近 大大小小） 对呀！远远近近、大大小小的鱼塘真多！ 什么样的树木？（远远近近 高高矮矮） 远远近近、高高矮矮的树木真多！ 什么样的小路？一起说（远远近近 弯弯曲曲） 三、学习2—4自然段 1、“我”想知道鱼塘、树木、小路的什么呢？请小朋友们读一读这三个自然段，想一想，再和同桌说一说。 出示： 读一读 想一想 说一说 “我”想知道故乡小园的什么？ 2、现在我们一起来交流，谁来选一个内容说一说？ （1）鱼塘 请你吧，你选什么内容？(生答) “我”想知道鱼塘的什么呢？(生答) “我”想知道那么多的鱼塘（单击课件）是不是还像春天时那样（引读）一起读。 是呀！ 池塘一个连一个，处处——绿水荡清波。 春天的鱼塘绿得多美呀！（绿油油 加点）难怪“我”这样的想念。 还有两个内容呢，我们继续来交流。 （2）树木 请你吧，你选什么内容？说说看。 “我”想知道树木的什么呢？ (生答) 是呀，“我”想知道小园里那么多的树木（单击课件）是不是还像春天时那样（引读） 你们把“青葱的一片”读得特别好！我的眼前仿佛出现了这样的美景（图片），你们看，这就是春天的树木“青葱的一片”，再美美地读一遍。 春天的树木青葱一片！（青葱 加点）难怪“我”这样想念。 （3）小路 小路，谁来说说“我”想知道什么？ 你把这儿的ning读得很准，它是后鼻音，我们小朋友一起读准这个词语。 见过泥泞的小路吗？你能说说是什么样子的吗？ 你们看（图片）为什么这样的一条泥泞的小路，让“我”念念不忘呢？ 2 多么熟悉的小路啊！泥泞的一片也让人感觉到亲切无比。（划线 泥泞加点）难怪“我”这样想念。老师和你们一起来读。（引） 3、小朋友们有没发现，这三个小节真有趣！有许多相同的地方呢！找找看。（评价） 你们都有一双善于发现的眼睛！（相同现红） “我” 不停地想啊，不停地问！“我”对鱼塘、树木、小路的想念，都藏在这里面了！老师来读红色的部分，余下的部分你们一起读。 四、学习5—7自然段 1、“我”多么想念故乡的小园啊！多么希望故乡的小园比春天时候看到的更美、更好啊！ 想着想着，“我”仿佛来到故乡的小园，轻轻地呼唤着（一起来）鱼塘啊！树儿啊！小路啊！（师领读，接着指读） 2、出示： 1、读一读5—7自然段，画出不理解的词语，在小组里互相学习。 2、在四人小组里学着问一问，再试着答一答。 下面请小朋友先各自读一读5—7自然段，画出不理解的词语，在小组里互相学习。 接下来，在四人小组中学着问一问，再试着答一答。 老师发现有的小组已经完成了第一个学习任务，开始完成第二个任务了。小朋友们想想看，诗人是这样问的，如果鱼塘、树儿、小路会说话，他们会怎样说呢？请学习小组选一个小节讨论讨论，写在作业纸上，等会儿全班汇报展示。 3、汇报： （1）哪个学习小组来汇报，通过讨论，你们理解了哪些词语？到现在为止还有没有不理解的？ (其他组能帮助他们吗？) （2）接下来哪一组来问一问，答一答呢？你们汇报的是哪一个小节？请问的小朋友和答的小朋友面对面。（你们答得真好，老师觉得你们就是小诗人啊！） 你看，我们通过小组成员之间相互学习，小组和小组之间相互帮助，收获多大呀！ 4、在诗人很小的时候，乡下的小园曾给他带来多少欢乐啊！一起读—— 捉一只蝴蝶， 能编织美丽的故事。 含一片草叶， 能吹出动听的歌曲。 挖一篮野菜， 撑圆了小猪的肚皮。 逮一串小鱼， 乐坏了馋嘴的猫咪。 5、乡下的小园留下这么多欢声笑语，怎能不让人深深地想念呢？（板书：想念） 6、诗中这一个个问号，就是诗人点点滴滴的想念！ 让我们一起来当小诗人，轻轻地呼唤它们、深情地问问它们。（男生读、女生读、齐读） 7、小结：原来故乡的小园在诗人的想念中变得越来越美、越来越好了呢！ 五、想象写话 1、诗人仅仅想念小园的鱼塘、树儿和小路吗？（生答）你觉得他还会想念什么？（生答） 2、你能不能学着诗人的样子也来问一问呢？可以仿照左边的，也可以是右边的，问一句也行，问两句也行。 3、同桌两个小朋友选择一个内容商量商量。 4、想好怎么展示给小朋友听了吗？ 3 小朋友说得真好，通过同桌的小朋友相互商量，你们都成了小诗人。祝贺你们！。 5、故乡的一切都让人深深地想念呀！让我们合作来朗读这首诗。 全班一起读第1自然段，一二大组读2 3 4自然段，剩下的部分三四大组读。 老师给你们读题目。 六、识字写字 1、诗中的这几个词语还记得吗？出示：探望 青葱 宽阔 莫非 指名读，齐读。 2、词语中有两个生字，一起读两遍：“葱” “莫” 仔细观察，它们有什么相同的地方？ “艹”写法一样吗？ 小结：是呀，你观察得真仔细，在“葱”字里，草字头的一横最宽，而在“莫”这个字里，草字头的一横略窄一些。看来，草头在不同的字里，宽窄是有变化的。 这两个字，老师只给你们范写一个，你们选哪一个？是呀，这个字的笔画比较多。 我们一起来看这个字，因为这是一个上中下结构的字，所以各部分要写得扁一些，这个字才好看。看老师来写，草字头写在田字格上半部分的中间，草头宽宽，中间部分尤其要注意，横折钩要写得短，两撇写好一点不能忘，下面的心字底卧钩略长。 “莫”这个字也是上中下结构，所以各部分也要写得扁扁的才可好看哟！ 请小朋友描红一个，再写一个。 3、展示、评价。 七、布置作业 课后请小朋友们积累有关思念的诗。 板书： 故乡的小园 想念 4 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a3a05e0c4835eefdc8d376eeaeaad1f3469311ca.html