学 科 课 型 美术 新授 单 元 课 题 备课者 执教者及时间 图形的魔术组合 教学目标 评价检测方式 教学 目标 及 评价 检测 通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用课堂展示 改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。 学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品 课堂展示 通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。 思维预热： 改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 学习 重难点 资源 运用 欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。 认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。 多媒体 教学与学习过程 二次备课 激趣 创境 开启 探究 思维预热（导入） （ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。） 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！ 揭题：图形的魔术组合 （板书） 精讲 展练 开放 研讨 活动一： （ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。） 3、 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！ 揭题：图形的魔术组合 （板书） 活动二： 3、总结图形的组合方法 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形，变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。 活动三： 三、 创作实践： a) 任选一组课本提供的图形组成新的形象或自己创作一组图形进行创作。主题不限，看谁画的形象最有创造性！ b) 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。 教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？ 学生练习，教师辅导。 动四：四、 作品展览和评述 五、课后拓展 展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝试。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a6faa220c6da50e2524de518964bcf84b9d52dba.html