龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 多媒体技术在幼儿园语言教学的应用分析 作者：陆燕芳 来源：《新课程·上旬》2017年第10期 摘 要：幼儿成长时期一直以来都是人类接触和学习语言的黄金阶段，如何有效强化幼儿学习语言的理解能力，就成为幼儿教师日常工作研究中关键和重点的研究课题。将幼儿语言教学作为研究重点，结合幼儿教学在对象理解和认知语言知识时实际的学习规律，对于多媒体技术应用在幼儿语言教学的规则和有效途径，进行了详尽且深入的分析。 关键词：多媒体技术；幼儿园；语言教学；应用分析 由于受到家庭教育环境、社会教学背景以及个人性格特征等多方面因素的影响，幼儿的语言表达能力以及理解和学习能力普遍较低。由于幼儿对教师教育教学工作的开展普遍存在抵触和恐惧的认知心理，导致在实践性的语言教学课堂上，幼儿教学过程中经常出现积极性不高的消极学习状态，有关应用多媒体教学设备提升幼儿学习效率的研究已经势在必行。 一、幼儿语言教学中应用多媒体技术的基本原则 作为一种依托于互联网教学技术的新型教学模式，多媒体技术在幼儿语言教学中的应用，需要幼儿教师严格遵循几点较为主要的教学原则。首先，多媒体电子教学课件的设计，应当秉承生动形象的基本制作原则。幼儿教师在制作语言类幼儿教学课件时，应当充分利用资源共享的互联网平台。结合班级内幼儿的实际学习进度，尽可能保障电子教学课件的针对性和原创性。通过设定各种形象生动的教学动画，最大限度地激发幼儿在语言知识理解方面学习的积极性和主动性。其次，多媒体教学技术的应用应当尽可能秉承互动性的基本教学原则，在新型教学模式的实践性教学环节内，幼儿教师应当在电子教学课件中留下课外延伸类型的语言知识点，留下适当的课堂教学时间拓宽幼儿教学对象的语言知识认知视野。例如，当教师在为学生讲解找妈妈的阅读技巧时，可以通过动画语言配音的方式，更好地提升幼儿参与到语言互动教学中的积极性。[1] 二、幼儿语言教学中应用多媒体技术的注意事项 （一）实现新旧教学方式的相互融合 虽然新型多媒体技术与传统教学模式相比，有着较为凸显的教学优势，但需要幼儿指导教师尤为注意的是，多媒体教学技术在幼儿语言教学实践中的结合应用，并不能完全取代传统讲解式的教学模式。幼儿教师应当将多媒体教学技术的应用作为讲解式教学的辅助性教学工具，只有实现两种教学方式之间的有机融合，才能不断提升多媒体技术推动语言教学效率的应用优势。例如，当教师在为学生讲解有关拼音阅读的发音技巧时，可以通过利用多媒体教学制作电子教学课件的方式，将各个拼音字母发音时的唇舌位置更加立体地展现在学生面前，也要结合 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a71d30057ed5360cba1aa8114431b90d6d858960.html