勾股定理教学反思 勾股定理是人教版数学八年级下册十七章第一课时，我在设计这节课时，考虑到《数学课程标准》提出“有效地数学活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，学生学习数学的重要方式是动手实践，自主探究与合作交流，以促进学生自主，全面，可持续开展〞。因此，我在设计这节课时始终注重调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让学生参与到教学的整个过程中来 我首先以一首数学小诗开头，迅速的将学生的注意力集中到课堂上来，激发了学生的学习兴趣和求知欲。通过介绍西方勾股定理的发现背景，引入勾股定理的探索。通过数字教材中的小动画让学生总结等腰直角三角形中三边之间的关系。通过《几何画板》软件，动态的演示等腰直角三角形的变化过程，让学生总结对于任意的直角三角形此性质都是成立的，体会了从特殊到一般的数学思想和分类讨论的数学思想。通过小组讨论，使学生的学习状态由被动变为主动，也让师生间，生生间有了互动，使学生在轻松愉悦的气氛中证明了勾股定理。通过拼图，利用面积相等法证明勾股定理，让学生感受数形结合的魅力。通过数字教材中的小动画，让学生感受利用旋转和平移证明勾股定理的方法，体会数学中的一题多解，增强学生学习数学的兴趣。通过我国古代数学史的介绍，培养学生的民族自豪感和自信心。 因为本节课是勾股定理第一课时，主要是勾股定理的探究与证明，应用主要在下一课时。所以在课堂练习方面，我设计了两道较为简单的练习题。通过练习题总结出，勾股定理的主要应用是在直角三角形中两边求第三边。考虑到学生学习数学的差异性，在作业布置上我采用了分层布置作业的方式，分层布置作业可以调动学困生的学习积极性，对于数学能力强的学生除了加强根底训练外，再给予适度的提高与拓展。 总的来说，这节课的教学任务根本完成，但从学生的学习情况来看，还应该加强小组间的合作帮扶，力争每一位学生都能完本钱节课的学习任务。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a7d17f1b5b0216fc700abb68a98271fe910eaf23.html