勾股定理教学反思 新课程改革要求我们：将数学教学置身于学生自主探究与合作交流的数学活动中；将知识的获取与能力的培养置身于学生形式各异的探索经历中；关注学生探索过程中的情感体验，并发展实践能力及创新意识。为学生的终身学习及可持续发展奠定坚实的基础。为此我在教学设计中注重了以下几点： 一、让学生主动想学 上这节课时我首先给学生介绍了关于勾股定理的一些典故，使学生一上课就对勾股定理历史背景有了全面的理解，从而使学生认识到勾股定理的重要性，学习勾股定理是非常必要的，激发了学生的学习兴趣，及时地对学生进行了一次爱国主义教育，培养了学生的民族自豪感。 二、在课堂教学中，始终注重学生的自主探究 首先，创设情境，由实例引入，激发学生的学习兴趣，然后通过动手操作、大胆猜想、勇于验证等一系列自主探究、合作交流活动得出定理，并运用定理进一步巩固提高。体现了学生是数学学习的主人，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 对于拼图验证，学生还没有接触过，所以在教学中我给予了学生适当指导与鼓励。充分体现了教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。 三、教会学生思维，培养学生多种能力 课上的探究培养了学生的动手动脑的能力、观察能力、猜想归纳总结的能力、合作交流的能力…… 四、注重了数学应用意识的培养 数学来源于实践，而又应用于实践。因此从实例引入，最后通过定理解决引例中的问题，并在定理的应用中，让学生举生活中的例子，充分体现了数学的应用价值。 整节课都是在生生互动、师生互动的和谐气氛中进行的，在教师的鼓励、引导下学生进行了自主学习。学生上讲台表达自己的思路、解法，体验了数形结合的数学思想方法，培养了细心观察、认真思考的态度。但本节课拼图验证的方法以前学生没接触过，稍嫌吃力。用时过多，另本堂课的课堂容量有点过多，应该把学习的重点放在探究勾股定理的证明上，至于勾股定理的应用可以放在下一节课进行，以后要注意灵活处理教材，根据学生的实际掌握情况变通课堂教学内容。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0a917ed11661ed9ad51f01dc281e53a59025133.html