绘本《想吃苹果的鼠小弟》教学设计 绘本解读： 想吃苹果的鼠小弟是一个拟人化的小朋友形象，他从自己小个子的角度观察世界，他通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，作者选择了不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态。符合儿童的阅读心理，对于培养儿童的尝试精神和认知能力都有很大帮助。 教学目标： 1、通过绘本使儿童感受鼠小弟与海狮的合作精神，体验朋友间分享的快乐。 2、培养孩子尝试精神和认知能力。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入。 有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，‘1、2、……’（这里，学生自然而然地开始一起数了，这个细节很重要，因为故事中苹果有一一对应的关系，也更加衬托出鼠小弟拿不到苹果时非常着急的心情。） 二、讲述故事。 1、鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，他会怎么做呢？”（学生回答：“我去找个梯子，把苹果摘下来。”我装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈，说：“鼠小弟也这么想的，可是他找啊找，没发现周围有梯子啊！” “就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”来了一只小鸟，拿了一个苹果。（提问：小鸟怎么拿到苹果的呢？生答：小鸟飞上去，就拿到了。提问：鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？我们一起帮鼠小弟喊：“喂——，小鸟，你能帮我摘个苹果吗？小鸟飞的太高了，没有听到鼠小弟的声音。”以鼠小弟的心情、做法来作为承接，培养学生的同情心。） 2、要是我也有翅膀……（让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，鼠小 弟模仿各种动物的细节，跟着做动作）（鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——”） 3、“来了一只猴子，拿了一个苹果。” “要是我也会爬树……” “来了一头大象，拿了一个苹果。” “要是我也有长长的鼻子……” “来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。” “要是我也有长长的脖子……” “来了一只袋鼠，拿了一个苹果。” “要是我也能跳得那么高……” “来了一头犀牛，拿了一个苹果。” “要是我也有那么大的力气……” （这些情节跟上面教学类似，通过老师对故事的讲述，和学生对画面的观察，以及孩子们参与的表演，他们更加深入地理解了故事中不同形象的特点：小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，在摘苹果这件事情上，他们都有着非常强的能力，所以他们很轻松地把苹果拿走了，可是对于特别需要帮助的鼠小弟，他们却忽视了。） 4、（先出现了海狮和鼠小弟的画面，然后让学生观察，我问：“你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？”学生答：“海狮在跟鼠小弟说话。”这样就很自然地进入了角色，我扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？”“我想吃树上的苹果。”我往树上看了看，说：“哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？”学生七嘴八舌地把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。（鼠小弟问海狮：）“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”（这时我和学生的角色发生了变化，我成了鼠小弟，下面的学生变成了海狮，他们一边听着问题，一边不停地摇头。）（那怎么办呢？你们怎么忘了，海狮也有一样特殊的本领呢！学生回答。引导：“你太棒了你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟刚才用力想啊想啊，也想出这个办法来了， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a8b7bffcfab069dc502201da.html