【幼儿园科学教案】科学活动随笔：桔子和柚子 秋天到了，孩子们对各种各样的水果产生了兴趣，本周我组织孩子们认识了各种各样的水果，特别是活动《橘子和釉子》给孩子们留下了深刻的印象。 在这个活动中，我们充分调动了孩子们的多种感官。通过触摸、观察、闻和品尝，我们可以发现橘子和葡萄柚的区别，并让孩子们做记录。儿童的成长有自己的发展速度，有自己独特的理解和思考方式。教师应该从孩子的角度来理解他们“合理和意外”的想法。例如，在活动中，周一涛和张志远想到画棉袄和裙子来代表葡萄柚皮和橘皮的厚度。我很惊讶，一个腼腆内向的孩子徐坤永竟然带头让他自己做笔记。从儿童在活动中的表现来看，儿童的能力并不像我们想象的那么弱，但有很大的潜力可以挖掘。这就要求我们的老师相信孩子们“能做到”，给孩子们更多的时间和空间自由探索 多年的教学经验告诉我们，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其成功。这使我想到了上次看到的一篇杂志，杂志中讲到的常州市一所幼儿园有一位男教师，他上体育课用的道具材料特别简单。他善于用简单的材料创设富有情趣的游戏和学习情境，如用一根长绳围成圆圈变成“池塘”，让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程，再把长绳变成“河”，让青蛙选择宽窄不等的距离跳“过河”。又如，我们在公开课中也发现了有的教师特别注意活动中动态资源的生成和利用；有的教师对合作学习或小组活动有独到的做法……我把这些教学中的闪光点扼要地记上，写下该活动的特点，以便于日后有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一活动一特色，课课有特色。久而久之，有利于形成自己个性化的教学特色。 慢思考和快思考 “区分上下”活动后感 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa041b421dd9ad51f01dc281e53a580216fc5007.html