《手绘线条图像——物象立体的表达》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 认识什么是物象立体？能利用手绘线条表达物象的立体形态。 二、过程与方法 展示生活中的应用，分析特点及视觉效果，学习对物象立体的观察、概括、与表现方式。 三、情感、态度、价值观 提高对事物的客观分析能力，表达自己的见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高能力 【教学重难点】 重点： 为立体图像的三种表达方式的掌握和运用。 难点： 用线条表达物象的立体感。 【教法】 直观演示法、教授法、启发引导式教学方法、辅导法 【学法】 学生采用的是观察法 边学边练 自主探究 【教学流程】 第一环节画图导入，引出课题。 第二环节联系生活，说说应用。 第三环节结合实际，探讨特点。 第四环节动手动脑，互评提升。 一、画图导入，引出课题。 先在黑板上绘画出冰箱的平面图像并提问，老师是不是用手绘线条的形式来绘画的？并板书手绘线条图像。 提问如果添加几笔会有怎样的变化？由此引出课题手绘线条图像物象立体的表达。 设计意图：是通过绘画方式引入课题，能够吸引学生的注意力，并且能够直接突显本堂课的主题。 二、联系生活，说说应用。 先展示长方形的纸片，问学生长方形是由什么组成的。然后拿出一个长方体并提问他们两个有怎样的区别又有怎样的联系？接着出示多媒体得出两者之间的联系与区别。 动手试一试能够用添画几笔的方式将平面图形转变为立体图像。画完后并评价，理解立体图像是根据生活中立体物象为原型所变现出来的。说一说生活中我们知道的立体物象。并欣赏图片有刘伯坚纪念碑、佛头山大佛石雕、雷锋雕像、电视机、手机等 讲解手绘线条图像在生活中的应用，用教材中的插图以及物品说明书等 得出用手绘线条图像来表达立体物象是最简洁最形象的。 设计意图：让学生通过对平面图形与立体图像的观察，联系生活实际，充分了解生活中的平面图形与立体图像 三、结合实际，探讨特点。 呈现手绘线条的图片并提问他们是怎样表现出来的，又是用的什么方法？以木桌为例，分别用以下几种的图像分析三种表达方法的不同特点。 再以随声听为例强调这三种表达方法的不同特点。 设计意图：以图片的形式呈现，让学生能直观的了解并掌握手绘线条图像物象立体的表达方法。 四、动手动脑，互评提升。 小游戏 分一分。拿出事先准备好的图片，让学生来进行分类比赛看谁分类的比较快。并让其他学生评价是否分类正确， 最后动手用三种物象立体的表达方法来表现以下的图形。 设计意图：让学生动手操作，分类比赛，达到生生互动、师生互动。充分体现了新课标中以学生为主的自主教学。 【板书设计】 【教学反思】 新课程理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性、主动性。引导学生认识知识、把握重点突破难点。通过教材和生活实践的整合，巧妙激发，准确传授。让学生掌握手绘线条物像立体的表达。培养学生的创新精神，学会从生活中去获取知识和提高能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/abcbd60fb6daa58da0116c175f0e7cd185251859.html