《活化石》教学设计 资中县水南镇实验学校 胡红波 【设计意图】 这是一篇科普常识性文章，我让孩子们在课前收集有关古生物的图片和文字资料，并将查阅到的资料整理好，课中让孩子在阅读中了解文中的古生物知识，并在教学中渗透有关保护珍稀生物的法制教育，让孩子们从内心深处唤起生命意识，真正懂得要保护珍稀古生物，热爱生命。 【教学设计】 一、教学内容：《活化石》 二、教学目标 （一）、有感情地朗读课文，识记9个词语。 （二）了解古生物的一些知识，会说比喻句，会用字串记字法。 （三）懂得保护古生物。 三、教学重点难点 （一）重点是有感情地朗读课文，了解古生物的一些知识。 （二）难点是知道活化石的含义，有保护珍稀生物的法制意识。 四、教学准备 课件，图片。 五、教学过程 （一）、看图引入，揭示课题。 1.、课件出示一组化石图片，揭示什么是化石。 2、板书活化石，读课题，质疑，做到眼到、口到、心到。 （二）、自由读文，整体感知。 1、用喜欢的方式读课文，想：介绍了哪几种活化石？ 2、课件出示9个词语，检查认读情况。 3、生汇报找到的活化石。 （三）、细读课文，落实训练。 1、多读几遍自己喜欢的段落，看能知道些什么。 2、汇报。 （1）交流第2自然段，相机理解“十分珍贵”、“一片片”；练说比喻句，指导朗读第二句；渗透法制教育：我国是世界上植物种类最丰富的国家之一，我国特有的银杏树属于孑遗生物，非常珍贵，我们要保护银杏树；指导读该段，小结：遥远的几亿年前，银杏树扎根地球，历经无数风雨，仍顽强地存活在这个地球上，难怪作者说它是——生：活化石。 （2）交流第3自然段，相机交流收集到的关于大熊猫的资料，引导孩子说自己读懂的内容；欣赏课件，感受大熊猫的娇憨可爱；渗透法制教育：大熊猫是中国特有的珍稀野生动物，最高人民法院发出《关于依法严惩猎杀大熊猫、倒卖走私大熊猫皮的犯罪活动的通知》，就是为了保护大熊猫，严惩伤害大熊猫的人；美读该段，小结：大熊猫们遭遇了种种艰辛，一代又一代地顽强地活到了现在，所以称它们为——生：活化石。 （3）交流第4自然段，相机识记“史”字，引导学生用字串记字法学习，指导写该字，美读该段，小结：中华鲟1亿年前就生长在海洋中，到如今还活在海洋里，所以称它是——生：活化石。 3、学5段，板书“好好保护”。银杏树、大熊猫、中华鲟这些古生物已经越来越少了，我们一定要对它们多一份关注，加以——生：好好保护。有了它们的存在，我们的地球家园才更加美好，所以对它们一定要——生：好好保护。因为它们就是我们研究古生物的——生：活化石。 （四）、拓展学习。 出示课件，欣赏其他古生物图片。 小结：这些古生物和银杏树、大熊猫、中华鲟一样，都是——生：活化石。 需要我们——生：好好保护。这样，我们的地球家园才更加美好！ 六、板书设计 活化石 银杏树图片 大熊猫图片 中华鲟图片 好好保护 【教学思考与感悟】 二年级的孩子学习《活化石》这篇文章，教师怎样才能在语文教学中有机渗透相关法制教育呢？设计时我找到了这一个结合点：银杏树、大熊猫、中华鲟是珍稀古生物，我们要好好保护它，国家制定了相关法律法规来保护这些珍惜生物，严惩伤害它们的人。教学中，我一边抓语文的训练点，如引导孩子读描写银杏树叶的比喻句，体会比喻句的好处，形象生动地感受到银杏树的美丽，练说比喻句；一边渗透法制教育，如此美丽的银杏树是远古存活下来的植物，我们要遵守国家的法规，保护像银杏树这样的珍稀生物。通过这样的教学培养孩子们保护珍惜生物的意识。后面的大熊猫、中华鲟段落的教学进一步渗透保护珍稀生物的教育，唤起孩子们的生命意识，增强了孩子们保护活化石的法制意识。 为了突破“知道活化石的含义”这一教学难点，我在揭题时让孩子们看课件，了解“化石”，在此基础上出示“活化石”，引导孩子质疑：化石怎么会是活的呢？随后的自然段的教学，均在小结时引导学生理解什么是活化石，孩子们对“活化石”的理解步步深入。在“拓展学习”中出示其 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac23168fd938376baf1ffc4ffe4733687e21fcd6.html