《出塞》作为一篇古诗，是从战争的角度表达了诗人希望朝廷任用英勇善战的名将镇守边关，以消除边患的感情。宗老师的这堂课，总的感觉是达到了预期的教学目标，收到了较好的教学效果。 《出塞》是七绝诗的压卷之作，是唐边塞诗中的一朵奇葩，因此，宗老师教学这首诗的时候，将其融在边塞诗中去体会。教学的破题， 选择“出塞”为突破口，通过一系列边塞诗的朗读，直观地感知边塞环境之恶劣、生活之艰苦。为学习诗歌，培育好一个深沉凝重的基调。在这基础上，让学生把诗读熟，然后再通过朗读去体悟。初步体会诗歌大意，从戍边而引出“万里长征”，进而在体会万里长征时，从时间长去感知征人生活的艰难、惨烈、悲壮，在深究征人“人未还”的根由时，体会征人不能回的事实，同情征人的生活。最后再从“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”的诗句中，一层层地体会征人的渴望，诗人对和平的憧憬和对朝庭的不作为的无奈。同时，宗老师通过语境的渲染，采用不同的朗读方式，帮助学生体会本诗的情感。 我认为宗老师的这节课有这样几个成功之处： 1、打破了传统的古诗教学模式。 在以往的教学过程中，许多教师基本上是一个路子教学：字意过关、句句分析、全诗翻译、背诵扫尾的“逐环教学”模式。 今天宗老师的教学流程，一改以往的教学模式，以其深厚的文化底蕴和敏锐的审美嗅觉，使学生进入古诗境界。宗老师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。 2、尊重每位学生，鼓励学生进行心灵的对话。 引导学生进行文本，走进作者的心里，与文本对话，与作者对话，感受作者的感情，触动学生的心灵。整个交流过程，宗老师始终都以宽容、尊重、赏识的态度面对着每一位学生，在指点中不忘将亲切的微笑、肯定的话语传递给学生，给学生创设一个安全自由的心理环境，使每位不同学习层次的学生都敢于自由地表达自己或稚嫩或独特的见解，使学生在学习过程中更加充满自信，只有自信地愉快地投入到课堂学习中去，学生的创造力才能得到最大限度的发挥。 3、教师的高素质，让听课师生觉得是一种享受。 （1）、宗老师语言动情，情感投入，把全体学生带到了古诗的意境中。课堂上教师一次次声情并茂的描述、引读、过渡、总结，让在场老师和学生感同身受。 （2）、教学思路，清晰严谨。 《出塞》这堂课，让我深刻地体会到自身学识的重要这一点，语文老师应不断提高自身修养，丰富课堂教学人文内涵。 （注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ae29832759f5f61fb7360b4c2e3f5727a4e924f2.html