提高小学语文写作教学质量的有效途径 摘要：在小学语文教育教学中，写作是测试学生语文学习的重点和难点，也是检验学生语文学习能力的一个重要环节，只有搞好这一课程，才能使学生更好地掌握语文，促进学生的全面发展。鉴于此，本论文以教学实践为基础，以现代教育理论为指导，从创造生动教学情境、拓宽习作教学途径、以范文仿写领路多个维度入手，探索提高小学语文写作教学质量的有效途径和科学策略。 关键词：提高；小学语文；写作教学；素质；有效方法 随着新一轮课程改革的推进和实施，人们越来越重视学生的整体素质培养和全面发展，这一点也在凸现出来，它面临着全新的任务和更高的要求，迫切需要改革和优化。所以，每一位小学语文教师都要在科学理念、先进观念的指导下，把握课程改革的形势和要求，在写作教学中遵循循序渐进的原则，促进写作教学方法和策略的创新，以优化写作教学过程，逐步培养学生。强化小学作文教学，促进新课改，推进素质教育。 一、创造生动教学情境，激发学生的兴趣 兴趣是个人行为产生的动力，只有激发学生对写作的浓厚兴趣，才能促使学生主动运用语言进行表达与写作。因此，小学语文教师必须将激发学生的习作兴趣，作为写作教学的首要任务。具体而言，教师可合理、巧妙地利用信息技术设备及手段协助教学，以图片形式呈现与写作相关的内容，通过动画、声音等形式来表现，创设生动、形象的教学情景，使知识活起来，激发学生的学习兴趣，让学生真正做到“动脑子”。 例如，在教授《雪地里的小画家》时，这篇文章主要是围绕小动物脚印形状的描写，笔者从课文的内容出发，展开写作教学课程。首先，笔者运用多媒体呈现给学生展示一段小动物在雪地里游玩的视频，以一种直观的方式，让学生们感受到这种快乐的氛围，通过多媒体直观的表现，学生的内心世界是如此的震撼，通过信息技术让学生们再对雪地里脚印进行介绍，并让学生用文字表达出他们内心的情感。 二、拓宽写作教学途径，丰富学生语言积累 有关写作的知识可谓无所不在，所以，将写作教学局限于课堂教学内容是远远不够的，更需要从多方面进行写作教学，以提高学生的写作能力。为此，小学低年级语文教师应将写作教学与生活实践紧密结合起来。第一，教师要找出阅读教学和习作教学的结合点，指导学生熟读课文，抄写其中的好词、好句子。教师可指导学生用累积的词汇展开写作，实现读写结合，另一方面，教师可引导学生用心观察生活，用日记或笔记的形式记录下来，这样可以积累更多的写作材料。 例如，在讲课《乌鸦喝水》一课中，笔者将“乌鸦喝水”的行为作为创作主题，同时让学生通过仔细观察生活，将乌鸦河水的过程，每一个细节刻画得淋漓尽致。对此，笔者将乌鸦的聪明才智传播给学生，让学生去学习仔细观察生活事物的精神，从而提高学生的写作水平。课堂上，指导学生对课文进行详细的分析，理解课文的写作方法，再让学生观察生活中的动物和植物，将自己观察到的细节描绘出来。用这种方法，可以使学生掌握正确的写作方法，提高写作水平。 三、以范文仿写领路，让学生掌握练习技巧 所有的语言都是从模仿开始，写作也可以模仿，学生可以通过模仿来学习，掌握作法和技巧，从而提高自己的写作水平。因此，小学低年级语文教师应以范文仿书写为指导，选择语言优美、规范的文本，引导学生先熟读课文再进行仿写，教师要熟悉文章的开头、构图、主题结构、表现方法等基本的写作技巧，鼓励学生从仿写到扩写，通过对课文的模仿，降低课文的难度，使学生逐步掌握仿写基本技巧，从“不会写”到“会写”的转变。 例如，笔者在讲授《蜘蛛开店》时，先让学生对课文进行熟读，初步理解课文的内容与结构，学生对课文内容有了一定的认识后，首先再对课文进行深入的研究。与此同时，为了提高学生的写作水平，笔者要求学生在阅读过程中将所感兴趣的句子写成图画，阅读结束后，再让学生针对课文内容仿写。 四、设计出更加有趣的写作题目 小学语文教师要在引导学生完成相关的写作任务时，能够运用更加有趣味的题目去牵引学生，让学生在完成相关的题目后，对于实现自我的提高和进步产生更加深刻的影响。小学生一般喜欢开创性的题目，同时也喜欢富有活力、富有乐趣的写作内容，这些问题的存在对于学生的发展和进步也是有着重大的意义的。 小学语文教师应该让学生试着克服自身的被动心理，不要在一个富有开创性的题目前丧失自己的方向感。教师应该把这道题目转化为一道更加富有开创力的题目，用一个自命题的作文的形式去引导学生。 总之，写作是小学语文教学的基本内容和重要组成部分，直接关系到语文整体素质的提高，也影响到学生学习能力的培养和全面发展。所以，每一位小学语文教师都应充分意识到写作教学的重要性，树立科学的写作观念和写作理念，以实际学情为切入点，以“重读”为切入点，以关注新课改的理念和要求，从现实和学情入手，通过引导写作等策略，作文教学过程中，激发学生的情感流露和表现，从而真正提高小学语文写作教学质量，使学生提高写作能力。 参考文献： [1]杨孝武.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):251. [2]王银虎.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].中国新通信,2020,22(17):222-223. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3f7b10c30142a8956bec0975f46527d3240ca6c0.html