《人的性别决定》教学设计 ◆ 教材分析 “人的性别决定”是第八单元生物的生殖、发育与遗传第二十二章第三节的内容，顺利完成本节教学，需要学生充分掌握前两节的内容，并且在本节课中灵活运用。同时这节课的学习也是《遗传病和优生优育》的基础。 【知识与能力目标】 1、了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体； 2、解释人的性别决定方式； 3、培养学生的团队合作精神和生物科学素养。 【过程与方法目标】 1、本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同； 2、通过游戏——生男生女的奥秘使学生进一步了解性别决定的方式。 【情感态度价值观目标】 1、培养学生的团队合作精神和科学素养； 2、通过开展游戏，提高学生实事求是的科学态度。 ◆ 教学重难点 ◆ 教学目标 ◆ 【教学重点】 概述人的性染色体和常染色体 【教学难点】 理解人的性别决定方式。 ◆ 课前准备 ◆ 教师准备： 1、教学光盘及准备相关的PPT 课件。 学生准备： 1、每个同学都要完成导学案中的预习任务。 2、各小组都要准备课本的游戏所需要的道具。 【导入新课】 场景一：医院里，医生接生一个新生儿后，第一句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩； 场景二：听说人家添了小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩？” 【讲授新课】 一、性染色体和常染色体 学生看图观察男女体细胞染色体示意图。 观察目的： 1、了解人类染色体的特点。 2、区分男性和女性染色体的异同各个小组交流获得的信息。 师生进行小结： 1．人类染色体的特点? 人类染色体可分为常染色体和性染色体，共23对，其中常染色体22对、性染色体1对。 2．男性和女性的染色体有什么异同点? 男性的性染色体有X染色体和Y染色体，女性性染色体为两条X染色体。 3．人体染色体表示方法： 男性染色体表示22 XY――女性染色体表示22 XX。 通过学生自学观察提取信息，提高学生信息获取能力，培养学生信息处理能力进入教学重难点。 二、性别决定 进一步提出问题：人体的染色体与人体的性别有什么关系?提出进一步探索人类性别决定的方式。 1、游戏：生男生女的奥秘 学生3人一组，自行制作游戏图片。红色代表女性，剪成10张写上X；白色代表男性，剪成20张，其中10张每张写上X，另10张写上Y。红白纸征分别放入信封中。 学生随机抽取纸片，统计数据(教师应强调注意数据的科学性和真实性)。 ◆ 教学过程 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b10d9ed9fe0a79563c1ec5da50e2524de418d061.html