我要的是葫芦
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课题 14.《我要的是葫芦》 课型 课文 课时 2课时 教 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 学 2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不目 能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 标 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学 重点 学习生字新词， 正确、流利、有感情地朗读课文 重难点 难点 了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 教具准备 生字卡，多媒体课件 教 学 过 程（第一课时） 第 一 课 时 预 设 生 成 一、谈话导入 1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？ 2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（师用自制小卡片展示葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。 3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了。。。。。。这是为什么呢？让我们一起去看一看。 4、今天，我们要一起学习14课（师板书：14 我要的是葫芦）生读课题。 二、认读生字 1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“葫芦”了，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。 2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。 3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。 4、生再读生字（齐读）。 5、师擦去生字拼音，学生再试读。 6、学生开火车读生字并组词。 三、朗读感悟 1、在学习生字的基础上，生齐声朗读课文。 2、师范读课文，生思考：这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？ （这个人在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了） 3、是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么？ （长出来了） 4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是什么样子呢？（请在课文中找出你的答案） （“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”） 5、生朗读这几句话，师指导朗读。 （要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情，以及对小葫芦的喜爱之情。） 6、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程么？ （长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。） 7、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？ （没有。） 8、为什么呢？课文里告诉我们了么？ 9、指导朗读。 （要读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。） 10、开始小葫芦不是长的得很好么？可现在......全落了。这是为什么呢？ “叶子上的虫还用治？” 11、指导朗读，并体会 “叶子上的虫不用治。” 的区别。 “有几个虫子怕什么？” “有几个虫子不用怕。” （带有“？”和“！”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。） 12、分角色朗读这两个自然段。 13、这个种葫芦的人错了么？错在哪里呢？ 14、叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看见这个景象，会想什么呢？ （生可自由发言。） 五、小结 六、作业布置 连线： 叶子上的虫还用治？ 带疑问的语气 叶子上的虫不用治。 十分肯定的语气 有几个虫子怕什么？ 平静的语气 有几个虫子不用怕。 第 二 课 时 预 设 生 成 一、复习巩固 生齐读课文，并回忆上节课所学习到的道理我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。 二、学写生字 1、生读生字，正确掌握8个字的读音。 2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、换一换的方法对这个生字进行加工吗？ （可用加一加，言字加上单人旁组成信。） 3、师在田字格里范写“言”。 4、生开火车组词。 （例：写信、送信、相信。） 5、出示“治”，并范写，生开火车组词。 （换一换，“治”字换成提手旁组成“抬”，组词：抬水、抬头。） （换一换：“治”字换成女子旁组成“始”，组词：开始、始终。） （去一去，“治”字去掉三点水就是“台”，组词：台湾、台灯。） 6、出示“挂”，并范写，生开火车组词。 （“挂”字换成三点水是“洼”，山洼。） （“挂”字换成单人旁是“佳”，佳品。） 7、出示“每”，并范写，生开火车组词。 （“每”字加上三点水组成“海”，大海。） （加一加：“每”字加上竖心旁组成“悔”，后悔。） （去一去：“每”字去掉卧人旁，就是母亲的“母”。 8、出示“棵”，并范写，生开火车组词。 （换一换，“棵”字换成言字旁，组成“课”，上课。） （换一换，“棵”字换成页字旁，组成“颗”，一颗星。） 9、出示“哇”，并范写，生开火车组词。 10、出示“怪”，并范写，生开火车组词。 （去一去，“怪”字去掉竖心旁，就是“圣”，神圣。） 11、出示“慢”，并范写，生开火车组词。 （换一换，“慢”字换成三点水，就是“漫”，漫游。） （换一换，“慢”字换成草子头，就是“蔓”，藤蔓。） 三、学生随堂练习书写生字。 四、师巡视学生书写生字，并加以个别指导。 三、作业布置 组词： 慢（ ） 怪（ ） 哇（ ）洼（ ）娃（ ） 漫（ ） 圣（ ） 挂（ ）佳（ ）蛙（ ） 板书设计： 反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e094ba627b563c1ec5da50e2524de518964bd3c6.html