浅谈技工学校如何开展数控编程教学 作者：孟耀柱 来源：《科技创新导报》 2013年第33期 请保留此○1作者简介：作者：孟耀柱（1972－），男，广西玉林，本科，讲师，研究方向为数控加工技术，广西机械高级技工学校，广西柳州，电子邮箱：mengyaozhu8@163.com 孟耀柱 （广西机械高级技工学校 广西柳州 545005） 摘 要：现在技工学校学生的素质比较低，数控编程又是数控专业的核心课程之一，学习中学生感到非常抽象，编程方法难以掌握。如何充分发挥数控仿真软件在数控编程教学中的的优势，成为数控技术教学中的重要方法。本人通过教学实践，对技工学校如何开展数控编程教学进行了研讨，并总结出相应的方案。 关键词：技工学校；数控教学；仿真软件 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791(2013)11(c)-0000-00 开放我国中等职业教育招生方式，随着高职、高专的扩大招生等因素，现中技、高技等技工学校招收学生的素质低，接受能力差的现象越来越普遍。从现在的情况来看，技工学校的学生大多来自农村或进城农民工子弟，是初中或高中学生中的中下层；大部分学生学习基础差，空间思维能力不强，计算能力不高，而《数控编程》是技工学校数控专业的核心课程之一，这门课程中有很多抽象的指令，学生较难理解和掌握。这一门实践性很强的课程，为培养学生的实际应用能力，必须采取理论与实践相结合的教学方式。如果按照常规课堂教学,效果非常不理想。因此，如何培养符合现代社会要求的数控操作技术人才已成为技工学校数控专业教育的重要任务。 1数控仿真软件感性认知 在以往的数控编程教学中，老师通过黑板授课讲解编程指令的格式和要点，解释指令各参数的本意，学生在听讲和理解的基础上，经过领会，掌握这些编程指令。但编程指令要求空间思维能力和抽象力较高，技工学校学生对这些知识点难以领会，容易产生害怕情绪，就降低学习的兴趣，甚至有抵触学习的可能。如何改变这种状况，在教学的过程中利用数控仿真软件感性认知，把指令描述变成3D模态的图像，使空间思维成为现实。通过展现的真实感，迎合了学生的认知规律，就有利于学生知识、技能、态度的合理形成与协调发展。 2利用数控仿真软件增强学生学习的吸引力 利用现在电脑的优势和学生的好奇心理，增强学生的学习兴趣，有了兴趣，学生在学习上就有了最好的老师。现在的学生对电脑有很高的兴趣和学习使用的好奇心理。老师在授课之初特意通过多媒体技术展现现代数控加工技术先进的方法，现代数控先进技术的生产魅力确定使学生感到振撼。同时利用数控软件演示程序的自动生成功能，用3D仿真功能模拟操作机床设备通过切削加工出零件。 3利用数控仿真软件开展因材施教 技工学校学生的素质低，接受能力差，知识能力的掌握更是存在差别。在通过黑板授课的教学过程中，老师没有办法随时掌握学生之间的差别。应用数控仿真软件教学，通过多媒体网络监控系统，可以随时发现学生在数控编程学习过程中存在的不同，使老师能够准确了解学生学习情况；随时可利用多媒体网络摇控系统，面对每一位学生在学习中出现的不同难题，进行分别远程辅导。 以学生为主体，老师为主引导，使组织的教学更有效，提高课堂教学效果。在数控编程仿真教学过程中，对接受能力不同的学生确定出与之相对应的学习目的，提出不同程度的教学要求。这样不同层次的学生都能有利于自身潜力的发挥，同时经过学生自已的努力获得相应技能，偿到成功的喜悦，通过因材施教达到完成教学的目的。在教学过程中，老师通过学生应用数控仿真软件的学习状况，了解学生接受能力的不同情况，同时按好中差制定出的不同的教学目的。对于接受能力强的学生，增加学生所学知识和技能的广度和难度，在熟练编程的基础上，要求掌握仿真机床的操作并能灵活地的调整和运用，且具备一定的工艺设计能力。对于接受能力一般的学生，着重是编写程序正确,掌握仿真机床操作，通过熟练操作运用各种操作指令，能独立绘制一般二维零件图，且能进行节点的查找。对于接受能力较差的学生，重点是提高学生的学习兴趣，使其能明确学习目的，能端正学习态度，愿意在老师的指导下参与学习的行为；能读懂数控程序，能操作仿真机床完成一般零件的加工。由于每个班上的大部分学生属于能力一般的状况,所以老师在实施教学时应以能力一般的学生为主。以保证全体学生学会为出发点，老师讲解新课时可以最简单的例子为主；对于接受能力较差的学生，应以小灶的方式进行引导，同时避免因学不会的学生放弃学习，这样可以做到一个学生不掉队。同学相互之间容易勾通，且能接受彼此间的引导，老师在巡堂指导学生时，同时可以让接受能力强的学生引导接受能力较差的学生，这样能使能力强的学生技能更熟练，能力较差的学生愿接受学习。 4利用数控仿真软件教学能培养学生分析问题、解决问题的能力 学生自已编写的由G代码、M代码和刀具切削加工路径等组成的程序，可以利用数控仿真软件检验是否正确和可使用。学生通过操作数控仿真软件能直接观察到工件在仿真加工过程中出现的各种情况，加工完成后，还可以检査零件的相关参数。利用仿真操作进行练习，学生能了解数控仿真加工的过程和编程方法，同时掌握数控机床的基本操作和要求。学生在操作练习过程中，遇到出现报警，能明白是操作或程序有错误，利用仿真系统的警示，通过老师引导的方式，学生能发现加工程序或操作存在的错误，并能修改程序的存在不足或纠正操作存在的过错，这样能培养学生分析问题和解决问题的能力。 5利用数控仿真软件教学投入少、见效快 《数控编程》课程，学生必需经过实践操作才能加深对编程知识的理解。由于教学成本原因，技工学校都不能购买足够的数控机床供学生实训，个别学校拥有足够的数控机床，也因学生在实训的过程中会消耗大量的材料和刀具等，甚至因操作不当损坏机床，以致于教学成本更高。利用数控仿真软件以后，不仅可以降低教学设备的投人，同时更能保证良好的教学效果。 总之，在数控编程教学中运用数控仿真软件，学生通过电脑利用数控仿真软件进行数控程序的编制、输入、对刀校验等操作练习，能使学生掌握不同数控系统机床的操作方法，同时能丰富老师的教学方法，提高老师教学效果。老师在教学过程中，根据学生实际情况解决学生学习中遇到的问题，更能收到事半功倍的效果。但数控仿真软件的操作与实际数控机床的操作存在一定差距，不可能完全替代，只有在数控教学过程中合理利用数控仿真软件，并与实际数控机床的操作练习相结合，更能获得理想的教学效果。 参考文献 [1]阳涛。数控仿真软件在教学中的应用。现代制造技术与装备，2011（8） [2]黄道业。数控铣床（加工中心）编程、操作及实训。合肥工业大学出版社，2005（8） [3]徐运芳。仿真技术在数控车削加工中的应用分析。装备制造技术，2011（2） [4]刘兴良。数控加工仿真软件在数控编程与操作中的应用。职业技术，2008（10） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b222fdfc00020740be1e650e52ea551810a6c9af.html