六年级《20有的人》教学设计 【教学目标】 知识与能力目标： 能正确、流利、感情地朗诵诗歌， 过程与方法目标： 通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。 情感态度与价值观目标： 培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。 教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。 【教学重点】 诵读诗歌，体会情感。 【教学难点】 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 【课时安排】 1课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、回顾导入，揭示新课 1、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？生简单汇报。 2、今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的 经典诗篇《有的人》（齐读课题。） 二、初读诗歌，整体感知 1、指名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。 2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音。 三、范读引领，指导朗读 1、听读录音。 2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。（教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。） 3、学生自由展示朗读，把握节奏。 4、齐读，慢慢读出诗的味道。 读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。 四、对比品读，理解内容，体验情感 1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读思考，看这首诗在写法上有什么特点? 2、结合学生回答，引导学生理解对比手法的运用。 （引导学生说出每小节中的对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结对比的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。） 3、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，看谁对地有感情。 4、小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。。。。。。 五、研读品悟，升华情感 1．看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。 3、在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意 为人民服务？ 七、课堂小结，培养学生树立正确的价值观 1、这节课你有什么收获？ 2、你打算做一个什么样的人？ 20* 有的人 ----纪念鲁迅有感 虽死犹生 对比 虽生犹死 骑 人民恨 俯 人民爱 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b38af1610a4c2e3f5727a5e9856a561252d321bd.html